基于LAMS的初中數(shù)學學困生教育干預的實驗研究.pdf

1、信息技術已全面介入教育領域，關于信息技術在普通學校如何運用已經(jīng)有很多專家學者進行了大量的論述，而在學困生教育方面的研究卻很少，甚至還是一片空白。這與新課程提倡的“為了每一個學生的發(fā)展”理念是不符的。信息技術的發(fā)展應該惠及到接受教育的每一個人，信息技術應該而且也有可能為有特殊教育需求的學困生弱勢群體提供相關支持服務。 本研究旨在將LAMS(學習活動管理系統(tǒng))嘗試引入基礎教育學困生的教育干預中，基于理論和現(xiàn)狀提出一種干預學困生學習的

2、信息技術應用途徑。在實踐探索中，以初中數(shù)學科目為例，檢驗和總結基于LAMS平臺的數(shù)學學困生教育干預的效果和經(jīng)驗。研究主要分以下幾個部分： 理論基礎部分：從學困生概念發(fā)展的角度對其相關概念進行了辨析，并對當前國內(nèi)外學困生教育現(xiàn)狀和信息技術應用于學困生的研究進行了梳理和總結； 提出依據(jù)部分：從現(xiàn)狀出發(fā)分析將LAMS引入學困生領域的必要性，從操作環(huán)境、支持服務、學習設計理論的優(yōu)勢和學困生領域的研究成果四方面分析引入的可行性；

3、 實踐檢驗部分：主要包括實驗設計和實驗開展。詳細介紹了實驗的架構、實驗材料的設計和開發(fā)、實驗開展過程和實驗結果分析。在實驗環(huán)境的設計中簡單分析了LAMS系統(tǒng)的運行原理，介紹了LAMS應用環(huán)境的構建和安裝。在實驗材料的開發(fā)部分以“有理數(shù)運算”為內(nèi)容設計和開發(fā)了基于LAMS的針對學困生的學習單元開發(fā)實例。 本文所做的工作和研究觀點主要有： 對學困生、信息技術在學困生領域的應用、學困生的教育干預等相關主題進行梳理和總結，

4、對學困生和LAMS相關概念進行了界定； 對LAMS平臺進行安裝和試用，探索針對學困生的LAMS學習單元的開發(fā)過程，提供一些LAMS更好應用于學困生的開發(fā)策略； 對開發(fā)好的實驗材料在實驗學校進行實踐，進行了為期近三個月的實驗研究。實驗結果表明，在課堂外為學生提供基于LAMS的支持服務受到部分學困生的歡迎，一定程度上提高和增強了學生的學習能力、學習興趣和學習動機。它對學生成績的提高也有一定的作用。 通過實驗效果和師生