我國(guó)高職院校教師績(jī)效管理體系構(gòu)建研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)賴以發(fā)展的戰(zhàn)略資源發(fā)生了根本性的變化，對(duì)于一個(gè)組織來說，組織間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，良好的人力資源管理與開發(fā)將有助于組織營(yíng)造人才發(fā)展環(huán)境，提升競(jìng)爭(zhēng)能力?？?jī)效管理作為人力資源管理最重要的核心活動(dòng)之一，對(duì)于完善組織的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高組織人力資源管理的水平至關(guān)重要，是提升組織競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。
　　 在國(guó)家政策的支持與鼓舞下，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育在高等教育領(lǐng)域中異軍突

2、起，成績(jī)斐然，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，加快發(fā)展高職教育已成為高等教育發(fā)展的重要課題。面對(duì)社會(huì)大量急需和國(guó)家高度重視培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的大好形勢(shì)，我國(guó)部分高職院校生存和發(fā)展卻存在重重危機(jī)，主要原因之一就是這些院校還沒有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。為了解決目前高職院校中績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)由于存在標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體，難以量化等問題，也為了提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須實(shí)行以人為中心、促進(jìn)人的全面發(fā)展的新的教師

3、績(jī)效管理制度。
　　 本文的主要研究?jī)?nèi)容在于：
　　 (1)構(gòu)建具有高職院校特色的教師績(jī)效指標(biāo)體系。將平衡記分卡這種企業(yè)績(jī)效管理方法應(yīng)用于高職院校，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)維度的轉(zhuǎn)換，利用層次分析法來確定各指標(biāo)權(quán)重，按照分類的原則，構(gòu)建起符合高職院校實(shí)際的三類教師績(jī)效指標(biāo)體系。
　　 (2)構(gòu)建具有高職院校特色的教師績(jī)效考核體系。在教師績(jī)效考核體系的設(shè)計(jì)中，貫徹以學(xué)生為本位、以職業(yè)為導(dǎo)向、以促進(jìn)教師全面發(fā)展為核心、堅(jiān)持全面參與

4、和全方位考核的指導(dǎo)思想，從考核方法、考核主體、考核周期、考核程序四個(gè)方面構(gòu)建起符合高職院校實(shí)際的教師績(jī)效考核體系。
　　 (3)提出具有高職院校特色的教師績(jī)效管理過程控制的要點(diǎn)與原則。高職院校教師績(jī)效管理應(yīng)以學(xué)校戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以績(jī)效溝通為關(guān)鍵、為反饋面談為手段、以結(jié)果應(yīng)用為核心、以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)等為基本思路，做好教師績(jī)效管理的前期準(zhǔn)備工作，規(guī)范績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效溝通、績(jī)效考核、績(jī)效反饋、考核結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效考核申訴、績(jī)效管理效果評(píng)價(jià)等環(huán)