蘇北地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中情感性教育的現(xiàn)狀調(diào)查及思考.pdf

1、自20世紀(jì)60年代以來，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)中情感教育的作用與影響做了較多的研究，情感因素也成為影響中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的主要因素之一。為了了解蘇北地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中情感性教育的現(xiàn)狀，本文通過查閱資料及問卷調(diào)查等形式進(jìn)行了研究。文中一方面試圖從性別、學(xué)校性質(zhì)、化學(xué)成績、留守子女以及所在地等維度，來觀察和分析當(dāng)前的中學(xué)生的情感性素質(zhì)(化學(xué)學(xué)科傾向)和中學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感性因素的認(rèn)識(shí)；另一方面調(diào)查化學(xué)教師運(yùn)用情感性因素進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法。調(diào)

2、查結(jié)果表明： 1．蘇北地區(qū)初中學(xué)生的情感性素質(zhì)(化學(xué)學(xué)科傾向)存在差異，特別是留守家庭、不同學(xué)校性質(zhì)、不同化學(xué)成績以及不同所在地的學(xué)生的情感性素質(zhì)存在差異； 2．初中化學(xué)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中運(yùn)用情感性因素的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)是：重知輕情的現(xiàn)象依然存在，應(yīng)試教育仍然制約著情感性教育在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，教師對(duì)情感性教育在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)上很重視，但是缺乏實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)； 3．學(xué)生期待的中學(xué)化學(xué)課堂是能經(jīng)常運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生