初中英語(yǔ)校本教研中教師互助的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、校本教研作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，是決定基礎(chǔ)教育改革成效的重要因素。教師互助的質(zhì)量和效果是校本教研的關(guān)鍵因素。而目前校本教研中教師互助的實(shí)踐仍存在一系列問(wèn)題，以英語(yǔ)學(xué)科為例，通過(guò)對(duì)一些初中英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)校本教研的實(shí)際狀況并不盡如人意，具體表現(xiàn)在：學(xué)?，F(xiàn)行的校本教研所采取的模式不能迎合廣大英語(yǔ)教師的需求，針對(duì)性不強(qiáng)，形式單一；在專(zhuān)家引領(lǐng)方不夠，忽視了參加教研的教師之間的互助探

2、究；教研與教師的教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，校本教研的作用沒(méi)有突顯，廣大教師的合作意識(shí)不強(qiáng)。教師間通過(guò)不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，能夠加速其成長(zhǎng)。因此，通過(guò)研究初中英語(yǔ)校本教研實(shí)踐中教師互助的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)校本教研效果是很有價(jià)值的。本研究重點(diǎn)分析初中英語(yǔ)校本教研中教師互助的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并提

3、出相應(yīng)的對(duì)策，期望能夠?yàn)楝F(xiàn)有英語(yǔ)校本教研提供借鑒。對(duì)大連市西崗區(qū)6所中學(xué)的教師、區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員和其中一所學(xué)校主管教研的科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)查與訪(fǎng)談，從多個(gè)角度了解了當(dāng)前校本教研尤其是英語(yǔ)校本教研實(shí)施中的教師互助情況，并初步了解了參研教師的需求。并針對(duì)教師互助的現(xiàn)狀提出6條對(duì)策，通過(guò)對(duì)教師互助現(xiàn)狀提出改進(jìn)的對(duì)策，能夠強(qiáng)化它的功能，促使教師集體和個(gè)體的共同成長(zhǎng)，使互助成為一種選擇，一種需求，一種價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更優(yōu)化和高效化。