多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)改革的策略.pdf

1、幼兒園教學(xué)改革是全面落實我國的教育方針、實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。長期以來，我國幼兒園教學(xué)改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境等方面存在著許多未能解決的理論和實踐問題，它呼喚著新的教育思想和教育理念。加德納的多元智能理論就是眾多理論中極有份量和應(yīng)用價值的一種科學(xué)的教育理論。本文對多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)改革的策略進(jìn)行了理論與實踐相結(jié)合的研究與探索。 論文包括三個部分。 第一部分從我國幼兒園教

2、學(xué)改革中的主要問題入手，提出了多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)改革中主要實施點，具體描述了我在吉林市醫(yī)藥附屬幼兒園應(yīng)用多元智能理論的實踐探索過程和結(jié)果，進(jìn)一步明確了只要選擇科學(xué)完整的教學(xué)改革策略，多元智能理論在幼兒園教學(xué)改革中應(yīng)用不僅是必須的也是必然的。 第二部分從四個角度論述了多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)改革的策略，即多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)目標(biāo)改革中的策略，多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)內(nèi)容改革中的策略，多元智能理論應(yīng)用于幼兒

3、園教學(xué)方法改革中的策略，多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)評價改革中的策略，在以多元智能理論全方位思考幼兒園教學(xué)改革的同時，提出了具體操作的實施策略，形成了幼兒園教學(xué)改革新的思路和理念。 第三部分論述了多元智能理論應(yīng)用于幼兒園教學(xué)改革應(yīng)必備的條件，即加強教師培訓(xùn)、科學(xué)利用教育資源的、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境等，本文就這些必備條件的建設(shè)提供了積極的設(shè)想，若在實踐中得以實施，將會為多元智能理論在幼兒園教學(xué)改革中的應(yīng)用培育出最肥沃的土壤。