化學知識表征方式的調(diào)查研究.pdf

1、化學知識的學習一直以來都被眾多人理解為是一門需要大量記憶的科學，尤其是對于無機化學，知識點多而零散，而且物質(zhì)種類多，反應(yīng)規(guī)律復雜。其實并不是像大家所認為的，也有很大一部分同學，基礎(chǔ)知識點都記的很好，可是做題目的時候卻不知道該如何應(yīng)用。而化學知識的學習不僅要能夠靈活有效地記憶，還要能夠理解并應(yīng)用。
　　 本文主要從學生的角度出發(fā)去研究在化學學習的過程中化學知識的有效表征方式，以期總結(jié)出能夠幫助學生理解掌握化學知識點的有效方法，進而

2、得到有用的教學啟示。
　　 本論文選擇以化學知識的表征方式為研究內(nèi)容，以高中無機中的陳述性知識為載體，試圖探索如下問題：
　　 (1)不同場認知方式學生在化學知識的表征方式的表現(xiàn)情況如何?
　　 (2)陳述性知識中事實性知識與有意義的命題組合知識有效匹配的表征方式?
　　 (3)不同場認知方式學生所適合的知識表征方式是怎樣的?
　　 本研究從六個方面，分別為化學學習方式的的現(xiàn)狀調(diào)查、依據(jù)宏觀現(xiàn)象及

3、具體情境學習元素化合物知識的調(diào)查、通過抽象模型掌握抽象概念的調(diào)查、通過事實模型掌握化學原理的調(diào)查、基本知識遷移能力的調(diào)查、跨情境問題解決能力的調(diào)查；兩個維度，分別為知識的存儲和知識的遷移，圍繞上述幾個問題進行了調(diào)查研究，并對每一個研究結(jié)果進行整理，得出了以下結(jié)論：
　　 (1)陳述性知識中的事實性知識(元素化合物知識)適合依據(jù)宏觀現(xiàn)象及具體情境記憶知識的學習方法，即內(nèi)部表征與外部表征相結(jié)合的表征方式。
　　 (2)對于陳