版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,學(xué)校教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注知識(shí)的接受,更要強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為目的的知識(shí)學(xué)習(xí),其目的就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的時(shí)代特色。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念的集中體現(xiàn),適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求,具有重要的教學(xué)與發(fā)展的價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,具有自主性、探究性、開放性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn),教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色將不再是擁有知識(shí)的權(quán)威
2、者、課程的執(zhí)行者等,教師的角色需要轉(zhuǎn)變,然而在實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中,很多教師對(duì)自己充當(dāng)?shù)慕巧€是很模糊,沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力,這對(duì)教師來說是教學(xué)觀念和教學(xué)行為的挑戰(zhàn)。因此,研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變是需要解決的基本問題。
本文通過文獻(xiàn)法對(duì)研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的分析,從而理解研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展情況,盡管國內(nèi)外對(duì)研究性學(xué)習(xí)的稱呼不同,實(shí)施的方式不同,但本質(zhì)上都是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方
3、式,適應(yīng)課程改革的需要。在對(duì)研究性學(xué)習(xí)和教師角色的含義理解的基礎(chǔ)上,通過和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較,教師的教學(xué)觀念,教學(xué)方式、工作方式、知識(shí)能力水平等都反生了很大的變化,教師的角色不能是傳統(tǒng)的單一的角色了,需要對(duì)研究性學(xué)習(xí)中教師角色重新定位,教師應(yīng)該是研究的先行者、參與者、指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)者等等。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的掃描,教師角色轉(zhuǎn)變過程中面臨的困難:研究意識(shí)淡薄、研究能力欠缺、研究管理僵化、研究評(píng)價(jià)單一。導(dǎo)致的原因有學(xué)校管理和教師自身方面:首
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 研究性學(xué)習(xí)中思想政治教師角色轉(zhuǎn)變問題研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中的教師角色研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)案例指導(dǎo)中教師角色轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與初探.pdf
- 論研究性學(xué)習(xí)中的教師角色.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中教師角色變化的研究.pdf
- 小學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師角色轉(zhuǎn)換研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中教師的認(rèn)識(shí)及角色.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換及對(duì)策.pdf
- 淺析研究性學(xué)習(xí)中教師的角色錯(cuò)位與轉(zhuǎn)換
- 研究性學(xué)習(xí)課堂教師角色定位初探
- 語文教師在“研究性學(xué)習(xí)”中的角色定位.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中的教師建設(shè)研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)中的教師素質(zhì)及其培養(yǎng).pdf
- 在研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)策略的研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)總結(jié)
- 中學(xué)歷史教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換與教學(xué)實(shí)踐.pdf
- 高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師適應(yīng)狀況研究.pdf
- 高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變研究.pdf
- 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師指導(dǎo)的有效性研究.pdf
- 課程改革中物理教師角色轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論