高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變研究.pdf

1、當(dāng)代高校學(xué)生熟練掌握自主學(xué)習(xí)方法,擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力既是應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,浩如煙海的知識(shí)不斷增加帶來(lái)的挑戰(zhàn),也是教育改革不斷深入的必然要求,更是大學(xué)生彌補(bǔ)個(gè)體差異,促進(jìn)個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累,高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和自我發(fā)展水平較之于中小學(xué)生已有明顯提高,身心已達(dá)到相對(duì)成熟的水平,已經(jīng)能夠進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí),同時(shí)高校的課程設(shè)置和作息安排也為其創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和條件,但高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

2、并不意味著教師的地位和作用可以削弱,更不意味著可以取消,高校教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中仍然需要擔(dān)任指導(dǎo)者、監(jiān)督評(píng)價(jià)者、資源提供者、組織者、激勵(lì)者等重要角色。同時(shí)高校教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色,提高自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,因而高校教師如何順利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色則成為一個(gè)關(guān)鍵問題。
　　 本文主要共四個(gè)部分,論文的第一部分,即緒論部分,主要論述了本研究的背景、意義、思路、內(nèi)容和方法,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了

3、綜述。
　　 論文的第二部分在界定了相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上分析了高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變角色的必要性。
　　 論文的第三部分通過(guò)調(diào)查對(duì)高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀展開分析,其中包括對(duì)高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、存在的問題以及教師角色轉(zhuǎn)變的制約因素分析。
　　 論文的第四部分提出了促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)理論并針對(duì)高校教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)變存在的問題提出了對(duì)策,包括更新教育觀念,明確角色