教師話語(yǔ)在學(xué)生理解英語(yǔ)教材中的作用.pdf

1、中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)是通過(guò)課本、電視或語(yǔ)音設(shè)備及教師所構(gòu)成的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行的。只有少數(shù)人能有機(jī)會(huì)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，在直接的、地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，要學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，好的英語(yǔ)教材和好的教師是必不可少的。教師是教材編寫的參與者，同時(shí)也是教材運(yùn)用的執(zhí)行者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要備兩頭，熟悉兩頭，即教材和學(xué)生。教材和學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果，教師就要考慮到教材的哪些內(nèi)容適合學(xué)生，即在遵循教學(xué)

2、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、水平等對(duì)現(xiàn)用的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、活化教材。而教師話語(yǔ)是將教材內(nèi)容和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的橋梁和紐帶。教師的語(yǔ)言有示范的作用，它能夠體現(xiàn)教師自身的語(yǔ)言水平及功底。教師如何運(yùn)用其話語(yǔ)幫助學(xué)生理解教材進(jìn)而再現(xiàn)教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用有著至關(guān)重要的意義。 教師話語(yǔ)對(duì)于任何課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，尤其是英語(yǔ)作為外語(yǔ)的課堂

3、教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)言既是組織教學(xué)和掌控課堂的工具；同時(shí)又是教學(xué)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要來(lái)源。因此，它在組織教學(xué)和學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，直接影響著學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出。 本文以Krashen的“可理解性語(yǔ)言輸入”，Long的“交互假設(shè)”和Swain的“輸出假設(shè)”為理論基礎(chǔ)，探討了教師話語(yǔ)的定義、類型、特點(diǎn)、作用。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的課堂話語(yǔ)進(jìn)行觀察記錄及對(duì)教師和學(xué)生的訪談，力求探討語(yǔ)言教師的話語(yǔ)在學(xué)生理解教材內(nèi)