語文教師在“研究性學習”中的角色定位.pdf

1、研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它無論是作為一種課程理念，還是一種新的要求，最終都要落實到具體的教育實踐中去。雖然研究性學習強調(diào)不限于各科規(guī)定的知識，而是各科知識的綜合運用，但也不能把它與現(xiàn)在的各門學科分裂開來?？梢哉f，研究性學習的開展非但不能離開各門學科教學，相反還必須依賴于學科教學的質(zhì)量。由此，作為各科學習基礎和媒介的語文學科，在研究性學習中尤為重要

2、，而教師則是關鍵。 本課題通過文獻研究，在了解有關中學語文教師指導研究性學習的成果和經(jīng)驗的基礎上，對調(diào)查的典型個案進行分析。結合本人所在學校的實踐，對中學研究性學習中語文教師的角色定位作了較為系統(tǒng)的探索和研究，希望成文后，能為中學語文教師指導研究性學習提供一些幫助。 本文共分六部分。第一部分，介紹了本研究的提出、背景、意義，介紹研究的內(nèi)容與主要方法。第二部分，介紹研究性學習以及教師在研究性學習中定位的研究現(xiàn)狀，具體闡述研