新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高中英語(yǔ)文學(xué)選修課的開發(fā)和實(shí)施.pdf

1、本文從2005年下半年開始進(jìn)行了英語(yǔ)文學(xué)選修課的開發(fā)和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)工作，意在研究高中英語(yǔ)文學(xué)選修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等課程要素，做出科學(xué)、有效、可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。為高中英語(yǔ)選修課的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)并為這一專題教材的編寫提供參考。 在提出研究目的、意義、研究思路與方法后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析研究：一是通過(guò)比較分析教材選文的變化，闡述了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)雖也曾有過(guò)文學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但由于對(duì)交際法的偏重，

2、日常生活題材的語(yǔ)言材料日益成為英語(yǔ)教材的主角，使文學(xué)教學(xué)失去了依托；二是通過(guò)師生問卷調(diào)查結(jié)果的分析，闡述了應(yīng)試教育的功利性是教師在教學(xué)中只重視語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，注重英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生文學(xué)意識(shí)談漠、文學(xué)修養(yǎng)貧乏的一個(gè)重要原因。同時(shí)指出，教師自身文學(xué)修養(yǎng)貧乏也是造成文學(xué)教學(xué)薄弱的一個(gè)因素。對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與思考，并提出具體對(duì)策，如更新教學(xué)理念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)文學(xué)教學(xué)理論研究，以及改革評(píng)價(jià)等。 接著，論述了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開設(shè)普

3、通高中英語(yǔ)選修課的背景、目的和意義，并以人本主義心理學(xué)、人本主義教育理論及人本主義語(yǔ)言學(xué)，文化語(yǔ)言學(xué)以及克拉申的語(yǔ)言輸入為理論依據(jù)，闡述高中英語(yǔ)教學(xué)必須兼顧工具性和人文性，必須注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，必須注重適量而優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言材料的輸入。在此基礎(chǔ)上，論述了英語(yǔ)文學(xué)作品在上述三個(gè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：文學(xué)作品無(wú)論是內(nèi)容還是表達(dá)形式，作為語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它對(duì)學(xué)生有著更大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性：它所富有的人文內(nèi)涵和文化因子，又能給

4、學(xué)生個(gè)性發(fā)展及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)提供了有利憑借，從而強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)文學(xué)選修課開設(shè)的重要性和必要十牛。 最后，通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)選修課的具體實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)選修課的教學(xué)目的、內(nèi)容及方法等作了具體探索和研究。藉此闡明了英語(yǔ)文學(xué)選修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教材編選的原則。以實(shí)踐結(jié)果證明英語(yǔ)文學(xué)選修課是可行的，它的開設(shè)有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。同時(shí)指