生態(tài)課堂的構(gòu)建.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類與自然界的沖突日益加劇,生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā),人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的重要性。生態(tài)學(xué)和生態(tài)哲學(xué)的發(fā)展不僅為人類保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境提供了科學(xué)依據(jù),也形成了人們思考問題的一種思維方式。以生態(tài)學(xué)的視角來研究教育教學(xué)現(xiàn)象已備受關(guān)注,生態(tài)學(xué)的思想和方法為教育教學(xué)改革提供了全新的視角,也為課堂教學(xué)的研究提供了理論基礎(chǔ)。
　　 本研究從具體的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)、運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法來研

2、究課堂中的問題,通過文獻(xiàn)資料、課堂觀察、訪談等研究方法,從多個(gè)角度對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂進(jìn)行深入分析,沿著“何謂生態(tài)課堂-生態(tài)課堂何以必要-生態(tài)課堂如何作為”的思路展開,力求從生態(tài)學(xué)的視角重新解讀現(xiàn)實(shí)課堂,揭示課堂中的失衡現(xiàn)象,進(jìn)而構(gòu)建生態(tài)課堂的理論框架,并為理論框架向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化提供了具體的策略和建議。全文共分為四個(gè)部分:
　　 第一部分:導(dǎo)論。系統(tǒng)回顧了國內(nèi)外研究進(jìn)展,闡述了選題的緣由、研究的意義、研究的基本思路與方法。