生物教學中思維導圖教學策略構(gòu)建與應用的研究.pdf

1、當今西方國家對思維導圖的研究已經(jīng)從理論深入到實踐，有些國家從小學開始，就對學生進行思維導圖的教學，而我國目前對思維導圖的研究尚處于萌芽狀態(tài)，工作在教學一線的教師大多不了解思維導圖的教學理論，更不要說運用思維導圖來進行教學了。鑒于此，筆者在理論分析的基礎上進行了思維導圖的實驗研究，并希望通過本研究給一線教師提供可以直接使用的思維導圖教學策略。 本研究的目的在于探尋生物教學的思維導圖教學策略，以便運用這一策略提高學生的學習興趣，提高

2、學生的創(chuàng)新思維水平，促使學生更好地記憶、理解和運用生物學知識，并提高學生的學習成績。 本研究采用文獻法、問卷法、面談法、實驗法等方法，主要使用實驗研究的方法。運用spss軟件統(tǒng)計分析思維導圖教學策略，在學生的學習成績、學習興趣、創(chuàng)新思維水平等方面所產(chǎn)生的效果；同時，針對不同性別、不同地區(qū)、不同學習程度的學生進行統(tǒng)計分析研究，結(jié)果表明；運用思維導圖教學策略，學生對生物知識的記憶水平、理解水平、運用水平都有所提高；運用思維導圖教學策

3、略可以提高學生學習興趣；運用思維導圖教學策略可以提高學生的創(chuàng)新思維水平；思維導圖教學策略的應用沒有性別之間的差異；思維導圖教學策略對不同學習程度的學生影響不同；思維導圖教學策略存在地區(qū)差異。 本研究是筆者在教學實踐和學習托尼．巴贊思維導圖理論的基礎上提出來的；其中，結(jié)合了學習理論、教學理論及心理學知識，博采眾家之長，來探討思維導圖教學策略在生物教學中的應用，是筆者獨立思考和精心實驗的結(jié)果。由于時間限制，實驗未免有不足之處，衷心盼