運用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略促進高中生物新課程目標(biāo)達成的研究與實踐.pdf

1、思維導(dǎo)圖是英國人托尼·巴贊(Tony Buzan)在20世紀70年代初開發(fā)的一種組織性思維工具。在國外,人們對思維導(dǎo)圖的研究比較早,已經(jīng)從理論深入到實踐,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中。近些年,在國內(nèi),思維導(dǎo)圖作為一種新興的思維工具和學(xué)習(xí)方法己被越來越多的人所接受,其在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值也被廣大教育工作者所認同。但更多的研究是偏向于思維導(dǎo)圖與教學(xué)效果的有效性、思維導(dǎo)圖的制作和繪制及思維導(dǎo)圖在中學(xué)教學(xué)中的作用等方面,而關(guān)于思維導(dǎo)圖對促進高中生物新

2、課程目標(biāo)達成的研究目前還是空白。
　　 本研究的主要目的是探索高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的構(gòu)建,運用思維導(dǎo)圖來促進高中生物新課程目標(biāo)的達成,歸納、總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)策略,以便運用這一策略更有效地推進高中生物新課程教學(xué)。
　　 本研究的主要內(nèi)容有以下幾個方面:(1)高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的概念界定及理論依據(jù)分析；(2)高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的構(gòu)建；(3)高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的實證研究；(