大學(xué)生思想政治教育接受心理分析及優(yōu)化對(duì)策.pdf

1、思想政治教育接受活動(dòng)是在思想政治教育教育活動(dòng)中，接受主體出于自身需要，在環(huán)境作用影響下通過(guò)某些中介對(duì)接受客體進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化、踐行的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，接受主體對(duì)教育內(nèi)容接受程度的多寡，直接影響著思想政治教育的實(shí)效性。接受心理，作為接受主體在接受過(guò)程各環(huán)節(jié)中的心理現(xiàn)象的總和，將直接影響著接受主體的接受效果。因此，在思想政治教育研究中，對(duì)思想政治教育接受心理的研究，就具有了豐富的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 以往

2、的思想政治教育更多關(guān)注的是對(duì)教育者和教育內(nèi)容的研究，缺乏對(duì)接受主體的關(guān)注，尤其缺乏對(duì)接受主體的接受心理構(gòu)成、心理矛盾和心理規(guī)律的研究。這種理論上的缺乏，直接導(dǎo)致了教育實(shí)踐中的理論上的偏差和操作上的失誤。本文采用了心理學(xué)和思想政治教育學(xué)相結(jié)合的觀點(diǎn)，重點(diǎn)研究了思想政治教育接受活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，接受主體的接受心理構(gòu)成，接受心理障礙等，以更好地揭示接受主體思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，試圖為充實(shí)思想政治教育理論、提高思想政治教育實(shí)效提供一種思路。

3、
　　 本文綜合采用文獻(xiàn)研究、歷史研究、多學(xué)科整合研究及系統(tǒng)研究等方法，從分析中外相關(guān)研究文獻(xiàn)入手，考察了接受理論、接受心理理論的歷史演進(jìn)過(guò)程；在現(xiàn)代思想政治教育背景下，具體分析了接受主體的接受心理特征及接受心理障礙；努力挖掘心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的理論研究成果，對(duì)思想政治教育接受過(guò)程中的需要、認(rèn)知及情感心理進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的研究，探索其對(duì)現(xiàn)代思想政治教育的影響作用；并在此基礎(chǔ)上分析了思想政治教育接受心理的結(jié)構(gòu)和規(guī)律；提出了思想政治教育

4、接受心理的優(yōu)化策略。本文在對(duì)核心概念——思想政治教育接受心理的界定、研究的視角、研究的思路及優(yōu)化接受心理的策略方面都體現(xiàn)出研究的創(chuàng)新性。
　　 思想政治教育接受心理的研究，目前還是一個(gè)有待深入探討的新課題，本文在這一領(lǐng)域的探討也只是剛剛開(kāi)始，還有待于在今后的研究過(guò)程中不斷完善與深化。本文的不足之處表現(xiàn)在：一是對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究資料還需要深入挖掘、概括、提煉，從更高的層面上指導(dǎo)思想政治教育接受心理理論與實(shí)踐體系的構(gòu)建；二是現(xiàn)在的研