當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受心理優(yōu)化策略研究.pdf

1、鑒于當(dāng)代大學(xué)生的價值迷失現(xiàn)狀及其主體性地位的需求，致力于當(dāng)代思想政治教育的實(shí)效性建設(shè)，本文著重對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受心理的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。通過對思想政治教育接受心理障礙的探討我們發(fā)現(xiàn)：接受主體的主觀世界、思想政治教育接受客體世界以及社會生活世界三者之間的矛盾運(yùn)動構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受心理障礙的本質(zhì)。只有采用這“三個世界”的合力，才能從根本上使當(dāng)代大學(xué)生自覺自主的接受思想政治教育，優(yōu)化思想政治教育接受心理，提升思想政治

2、教育的實(shí)效性。
　　 本文首先回顧了國內(nèi)外思想政治教育接受心理研究的相關(guān)理論文獻(xiàn)，并對思想政治教育接受心理的相關(guān)概念做了界定。接著綜合調(diào)查問卷等方法探討了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受心理特性及接受心理障礙的表現(xiàn)、原因、本質(zhì)等等。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，接受主體主觀世界的引導(dǎo)和構(gòu)建，在思想政治教育過程中起著最為關(guān)鍵的作用，因此，本文接著對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受心理的一般構(gòu)成要素進(jìn)行了基本的分析闡述，并重點(diǎn)論述了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接