合作教學(xué)中的師師互動(dòng)研究.pdf

1、"合作教學(xué)論"是我國(guó)學(xué)者20世紀(jì)90年代在國(guó)外合作教育、合作學(xué)習(xí)和合作授課研究成果基礎(chǔ)上提出的.在合作教學(xué)的諸多理念中,最矚目的當(dāng)屬其互動(dòng)觀.它認(rèn)為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的人力資源,強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)合作,即師生互動(dòng)合作、師師互動(dòng)合作和生生互動(dòng)合作,由此在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的三維立體特征.由于合作教學(xué)理論主要是在國(guó)外合作學(xué)習(xí)研究成果的基礎(chǔ)上形成的,而且我國(guó)教學(xué)過程中學(xué)生主體性的缺失問題比較突出

2、.所以,目前合作教學(xué)的有關(guān)研究主要聚焦于生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)于師師互動(dòng)的研究較少.師師互動(dòng)成為全員合作教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的分支.所以本文在前人研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法等研究方法,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行探討,試圖對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建,以充實(shí)合作教學(xué)互動(dòng)理論,并為教師在教學(xué)中如何合作互動(dòng)提供一定的指導(dǎo). 本文主要包括以下幾部分: 引論部分簡(jiǎn)單介紹研究的緣起.第一部分,

3、綜述合作教學(xué)中師師互動(dòng)的研究現(xiàn)狀,并從教育的本質(zhì)屬性和時(shí)代要求兩個(gè)方面論述教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教師合作的呼喚,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述了研究的必要性.第二部分,對(duì)合作教學(xué)中的師師互動(dòng)進(jìn)行理論分析.首先界定互動(dòng)、師師互動(dòng)等相關(guān)概念,闡述了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的內(nèi)涵,說明合作教學(xué)中的師師互動(dòng)包括教師作為教育者和作為學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面,涵蓋了教師在一切合作性活動(dòng)中的互動(dòng).然后在此基礎(chǔ)上分析了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的特點(diǎn)、類型、機(jī)制和結(jié)構(gòu).第三部分,選取典型學(xué)校

4、對(duì)合作教學(xué)中師師互動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行審視.從互動(dòng)內(nèi)容、廣度、深度、主體等幾個(gè)緯度考查了合作教學(xué)中師師互動(dòng)的現(xiàn)狀,認(rèn)為目前的師師互動(dòng)存在互動(dòng)內(nèi)容以知識(shí)為主、虛假互動(dòng)多、小團(tuán)體主義、互動(dòng)主體地位不平等和互動(dòng)形式單一等問題,師師互動(dòng)呈現(xiàn)形式化、表面化傾向,并由此喪失了其應(yīng)有的教育性.然后,在此基礎(chǔ)上,從主觀和客觀兩個(gè)角度對(duì)影響合作教學(xué)中師師互動(dòng)的因素進(jìn)行了深入分析.第四部分,構(gòu)建了適合我國(guó)教學(xué)實(shí)際的師師互動(dòng)模式,這是論文的創(chuàng)新之處.首先,對(duì)相關(guān)案例

5、進(jìn)行分析,闡明構(gòu)建合作教學(xué)中師師互動(dòng)模式的原則.其次,構(gòu)建適合我國(guó)教學(xué)實(shí)踐的師師互動(dòng)模式.包括:第一,闡明合作教學(xué)中師師互動(dòng)的目標(biāo)定位是通過互動(dòng)改善教師工作的生態(tài)環(huán)境,使教師在與他人的和諧交往中不斷成就自我,實(shí)現(xiàn)自己作為人的主體價(jià)值,而不僅僅是專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展.第二,突破現(xiàn)有教師合作的狹隘性,構(gòu)建學(xué)科教研組和年級(jí)教研組交叉結(jié)合的互動(dòng)單位,使師師互動(dòng)既在學(xué)科內(nèi)部深化,又在學(xué)科之間延展,呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)鑲嵌、立體交錯(cuò)的特征.第三,闡述師師互動(dòng)的過程