中法合作工程師培養(yǎng)中的物理課程實施研究.pdf

1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中法合作工程師培養(yǎng)中的物理課程實施研究姓名：柴立全申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：張筱瑋20091101二、本研究的目的、意義(一)本研究的目的通過本研究，分析中法合作工程師培養(yǎng)項目中物理課程實施中存在的問題，幫助學(xué)校、教師分析解決在實踐中課程實施的問題，為這種特殊辦學(xué)模式下的物理課程的教學(xué)實施尋求一種合理模式。(二)本研究的意義該研究通過解決中法合作工程師培養(yǎng)項目中物理課程實施的實際問題將對物理教

2、學(xué)在合作模式下的發(fā)展起到一定的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。1理論價值該項目課程實施是20世紀(jì)70年代以來興起的一個新的課程研究領(lǐng)域。它源于對20世紀(jì)50、60年代美國進行的那場大規(guī)模課程改革運動的反思。當(dāng)時美國投入了大量的人力、物力和財力用于課程開發(fā)工作，著重設(shè)計對于任何教師都行之有效的課程，設(shè)計的許多課程改革方案看起來似乎十分美好，但都未能獲得預(yù)期的效果，以失敗而告終。后來美國的教育研究者發(fā)現(xiàn)，新的課程方案并未得到廣泛采用，即使采用了，運作的

3、程度也不夠理想，課程方案中的許多因素根本就沒有付諸實施，或者在實施過程中被曲解。正如美國課程理論專家古德萊德(J1Goodiad)所說：“改革很多時候被視為失敗，其實不然，因為它們從來就未得到實施?！阿倩厥渍n程發(fā)展史，人們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：許多重大的甚至影響深遠(yuǎn)的課程改革計劃不是曇花一現(xiàn)，就是實施結(jié)果與原先的理想相去甚遠(yuǎn)。反思各種原因，人們發(fā)現(xiàn)，這些課程改革倡導(dǎo)者往往沉醉于描繪課程改革的理想和藍(lán)圖，而對課程計劃的實施過程極少關(guān)注②。國

4、內(nèi)外課程研究者普遍認(rèn)同，要想成功地推進課程改革，就必須深入研究課程改革方案的實施過程，以對方案進行及時調(diào)整、修訂和完善。在我國，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為課程實施在整個教學(xué)計劃過程中是順其自然的環(huán)節(jié)，將課程實施等同子教學(xué)，忽視課程實施在整個教學(xué)過程中的位置。關(guān)于課程。[美]EWJaeksollL：HandbookofResearchonCurriculum[M]NewYork：MacmillanPublishingComPly，1992，403圓張