家校合作促進(jìn)學(xué)生道德行為的健康發(fā)展——基于對(duì)江陰XG中學(xué)的調(diào)查分析.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)正處在劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀不斷受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊、漫畫等各種形式的媒體給初中生展示的是一個(gè)紛繁復(fù)雜、良莠混雜的世界。初中階段是學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生身上既有時(shí)代迅速發(fā)展所涌動(dòng)的超強(qiáng)活力，又暴露出是非觀念混亂、善惡美丑不分的各種道德、心理健康問(wèn)題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的道德行為，少數(shù)學(xué)生甚至墜入罪惡的深淵。那么如何使學(xué)生形成合乎社會(huì)規(guī)范的道德行為，并成為自身的一種內(nèi)在性格、道德素養(yǎng)呢？?jī)H僅依靠學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想品德

2、課、靠班主任的言詞說(shuō)教是不行的，還需要很多外在的力量。只有把這些力量同時(shí)作用在學(xué)生這個(gè)個(gè)體上，并不斷地通過(guò)他內(nèi)在的因素反復(fù)的作用，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。所以，只靠學(xué)校或家庭單方面的教育，力量太小了，這就要求家庭和學(xué)校必須通力合作。著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教育的效果，取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！奔倚：献鞯倪^(guò)程中可以找到和諧、互動(dòng)、有效的策略和方法，擺脫家庭或?qū)W校的“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，讓家庭成為學(xué)生的“學(xué)校”，學(xué)校

3、成為學(xué)生的“家庭”。
　　 本人從教15年，在工作中遇到了一些困難和挫折，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。本文就家庭教育對(duì)學(xué)生的道德行為形成的有利、不利方面以及學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德行為形成的一些消極、積極因素進(jìn)行了探討，分析學(xué)生身上不良道德行為表現(xiàn)及其形成的原因，良好道德行為形成困難的原因，研究國(guó)內(nèi)外家校合作的動(dòng)態(tài)、教育理論，從理論角度來(lái)分析家校合作對(duì)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣形成的作用。本人調(diào)查分析了XG中學(xué)在家校合作方面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的