中學生學習責任心及其培養(yǎng).pdf

1、學習責任心是學生對與學習有關活動應負責任的自覺態(tài)度。研究中學生學習責任心現(xiàn)狀的目的在于,編制適合測量中學生學習責任心水平的工具,科學培養(yǎng)中學生對待學習的責任意識和責任行為。研究的意義在于,幫助中學生更好地適應中學的學習要求,加強中學生學習心理指導,提高中學生心理健康水平。研究采用李科特量表編制技術,編制了適合中學生群體的學習責任心水平問卷,結果說明,自編的中學生學習責任心單維問卷具有良好的信效度。通過調查法,研究中學生學習責任心發(fā)展現(xiàn)狀

2、,結果發(fā)現(xiàn):①中學生學習責任心的年級和家庭教養(yǎng)方式差異顯著,性別、年級和家庭教養(yǎng)方式交互作用顯著;②在初一年級、初二年級中,家庭教養(yǎng)方式為權威型的女生其學習責任心水平顯著高于男生;③在家庭教養(yǎng)方式為權威型的學生群體中,初一年級的學習責任心水平顯著高于初二、高一、高二年級的,初二年級的學習責任心水平顯著高于高二年級的,高一與高二年級之間不存在顯著差異;④在初二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權威型、專制型的學生其學習責任心水平顯著高于忽視

3、型、溺愛型的,在高二年級的女生群體中,家庭教養(yǎng)方式為權威型、專制型的學生其學習責任心水平顯著高于忽視型的,在初一、初二、高一、高二年級的男生群體中,其學習責任心水平不存在顯著的家庭教養(yǎng)方式差異。最后,結合上述調查結果,在研究中提出中學生學習責任心培養(yǎng)建議:①學校和家長應考慮到學生的性別差異,注意因材施教;②學校教育者應根據(jù)學生的年級發(fā)展特點,適時地鞏固強化學生的學習責任心水平;③心理健康教育工作者應開展多種活動,加深學生的體驗;④家長應