中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的小組工作干預(yù)初探——基于優(yōu)勢(shì)視角的社會(huì)工作模式.pdf

1、本文在對(duì)傳統(tǒng)的問(wèn)題視角介入網(wǎng)絡(luò)成癮失效的反思和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論范式,進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的生態(tài)系統(tǒng),對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行意義解讀和新的定義,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是成癮者的一種非常規(guī)的抗逆力的表現(xiàn)方式,成癮者借助網(wǎng)絡(luò)成癮挑戰(zhàn)逆境、表達(dá)需要。本文結(jié)合案例分析抗逆力的三個(gè)要素(外部支持因素、內(nèi)在保護(hù)因素以及效能因素)在網(wǎng)絡(luò)成癮中的建構(gòu)過(guò)程,運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角下的小組社會(huì)工作方法,提出相應(yīng)的干預(yù)方案。方案從四個(gè)方面開(kāi)展工作：接觸階段(進(jìn)入案主的情境)

2、、澄清階段(解構(gòu)案主的問(wèn)題)、領(lǐng)悟階段(建構(gòu)案主的意義)和行動(dòng)階段(重構(gòu)案主的生活)。 本文的意義在于：(一)不再局限于病理學(xué)范式和問(wèn)題視角,以優(yōu)勢(shì)視角理論為分析框架來(lái)研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象,使網(wǎng)絡(luò)真正成為提高個(gè)體活動(dòng)效率、豐富個(gè)體精神生活的有益媒介。這將是對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮研究的進(jìn)一步完善和發(fā)展：(二)反思學(xué)校教育現(xiàn)狀,運(yùn)用社會(huì)工作的小組方法與技巧,創(chuàng)造性地將優(yōu)勢(shì)視角理論應(yīng)用于青少年“問(wèn)題”研究,為優(yōu)勢(shì)視角在中國(guó)學(xué)校研究領(lǐng)域的運(yùn)用開(kāi)拓