我國教育博士課程體系研究——以廈門大學為例.pdf

1、課程體系是教育博士培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，是保障和提高教育博士培養(yǎng)質量的關鍵。本文遵循“現(xiàn)狀分析—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的邏輯思路，采用文獻法、比較法和調查法等研究方法，以廈門大學為例，對其教育博士課程體系存在的問題進行分析，并以教育博士的實踐性為標桿提出相應對策，以期對我國教育博士課程體系的理論研究和實踐工作提供一點幫助。
　　論文主要包括六個部分:
　　第一部分:主要介紹研究的背景、意義、思路和方法等，并對現(xiàn)有的相關研究進行文獻綜

2、述，對相關概念進行界定。
　　第二部分:首先對我國教育博士的發(fā)軔進行概述，然后從培養(yǎng)目標、招生情況、培養(yǎng)方式、課程設置等方面介紹我國教育博士的培養(yǎng)現(xiàn)狀。
　　第三部分:介紹了廈門大學教育博士培養(yǎng)工作開展的優(yōu)勢和課程體系的基本情況，并通過調查問卷，對廈門大學教育博士課程體系現(xiàn)狀進行分析。
　　第四部分:通過文本分析和調查分析，總結廈門大學教育博士課程體系取得的成就和存在的問題。
　　第五部分:在簡要概述美國教育博士