我國(guó)教育博士課程體系研究——以廈門(mén)大學(xué)為例.pdf

1、課程體系是教育博士培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，是保障和提高教育博士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文遵循“現(xiàn)狀分析—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯思路，采用文獻(xiàn)法、比較法和調(diào)查法等研究方法，以廈門(mén)大學(xué)為例，對(duì)其教育博士課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以教育博士的實(shí)踐性為標(biāo)桿提出相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)教育博士課程體系的理論研究和實(shí)踐工作提供一點(diǎn)幫助。
　　論文主要包括六個(gè)部分:
　　第一部分:主要介紹研究的背景、意義、思路和方法等，并對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜

2、述，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。
　　第二部分:首先對(duì)我國(guó)教育博士的發(fā)軔進(jìn)行概述，然后從培養(yǎng)目標(biāo)、招生情況、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置等方面介紹我國(guó)教育博士的培養(yǎng)現(xiàn)狀。
　　第三部分:介紹了廈門(mén)大學(xué)教育博士培養(yǎng)工作開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)和課程體系的基本情況，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)廈門(mén)大學(xué)教育博士課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
　　第四部分:通過(guò)文本分析和調(diào)查分析，總結(jié)廈門(mén)大學(xué)教育博士課程體系取得的成就和存在的問(wèn)題。
　　第五部分:在簡(jiǎn)要概述美國(guó)教育博士