大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、應(yīng)付方式關(guān)系研究——以廈門大學(xué)為例.pdf

1、自我調(diào)節(jié)是指主體根據(jù)活動(dòng)的要求,有計(jì)劃的圍繞既定的目標(biāo)制選擇適宜的解決問題的策略、監(jiān)控認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的過程,不斷取得和分析反饋信息,及時(shí)相應(yīng)地調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知過程,使其行為朝向目標(biāo)發(fā)展的能力。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代相比中學(xué)時(shí)代,無論是學(xué)習(xí)的規(guī)劃,還是生活的安排都具有極大的自由度,因此是否具有良好的自我調(diào)節(jié)能力對(duì)于這一時(shí)期的發(fā)展就顯得尤為重要。
　　 本研究以廈門大學(xué)410名本科生為樣本對(duì)米勒和布朗(Miller&Brown)的自我調(diào)節(jié)問卷

2、(SRQ)進(jìn)行本土化修訂。采用修訂的《自我調(diào)節(jié)問卷》,肖計(jì)劃編制的《應(yīng)付方式問卷》對(duì)廈門大學(xué)576名大學(xué)生自我調(diào)節(jié),應(yīng)付方式狀況進(jìn)行調(diào)查分析,考察二者在大學(xué)生生源地,是否為獨(dú)生子女,性別,年級(jí),專業(yè)等方面的差異。并探討大學(xué)生自我調(diào)節(jié)與應(yīng)付方式二者之間的關(guān)系。
　　 本研究得出以下結(jié)論:
　　 1.自我調(diào)節(jié)問卷在中國(guó)大學(xué)生中有著與外國(guó)不同的結(jié)構(gòu)。修訂后的問卷分為5個(gè)因子,調(diào)節(jié)不良,思考與計(jì)劃,應(yīng)對(duì)變化,參考規(guī)則,意志力。各

3、題項(xiàng)區(qū)分度良好,問卷總體以及各個(gè)因子信度良好。
　　 2.不同生源地學(xué)生自我調(diào)節(jié)的意志力因子上得分存在差異。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在自我調(diào)節(jié)總分及各因子上無顯著差異。
　　 3.性別和專業(yè)在應(yīng)對(duì)變化和參考規(guī)則兩個(gè)因子上有主效應(yīng)。年級(jí)因素在應(yīng)對(duì)變化因子上有主效應(yīng)。性別與年級(jí)在應(yīng)對(duì)變化因子上存在交互作用。專業(yè)和年級(jí)在調(diào)節(jié)不良和應(yīng)對(duì)變化兩個(gè)因子上存在交互作用。
　　 4.不同生源地學(xué)生在退避這一應(yīng)付方式上得分有顯著差異。