大學(xué)生歸因方式、焦慮水平及其關(guān)系研究——以廈門(mén)大學(xué)調(diào)查結(jié)果為例.pdf

1、歸因方式，是指?jìng)€(gè)體在不同的歸因活動(dòng)及條件下表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的、獨(dú)特的歸因認(rèn)知方式及由此產(chǎn)生的特有的歸因傾向，它是個(gè)體人格特征的重要表現(xiàn)形式之一。利用歸因的三個(gè)特性：部位、穩(wěn)定性和控制性來(lái)分析個(gè)體的行為及其后果，有助于了解個(gè)體的歸因方式與情緒狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為，研究歸因方式與具體情緒之間的關(guān)系，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的歸因，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展是非常有意義的。 本文在對(duì)歸因方式的內(nèi)涵、理論以及研究概況進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了以

2、下三個(gè)問(wèn)題的研究：1．在參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究和實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制了大學(xué)生歸因方式問(wèn)卷（ASQU），利用這一問(wèn)卷進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)467在校大學(xué)生的歸因方式進(jìn)行探討；2．對(duì)現(xiàn)有的狀態(tài)特制焦慮問(wèn)卷（STAI）進(jìn)行修訂和檢驗(yàn)，然后以此作為工具，了解在校大學(xué)生的焦慮水平；3．根據(jù)ASQU問(wèn)卷和STAI問(wèn)卷的分析結(jié)果，對(duì)在校大學(xué)生的歸因方式和焦慮水平的關(guān)系進(jìn)行初步探討。本文的研究結(jié)果如下： 1．在校大學(xué)生在學(xué)業(yè)和人際問(wèn)題上的歸因方式總體上

3、是健康、合理的。 2．不同年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)具體事件的歸因大都存在差異，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生的歸因方式差別不大。 3．在校大學(xué)生的狀態(tài)焦慮水平高于正常人群；男大學(xué)生的特質(zhì)焦慮水平高于正常人群。不同大學(xué)生的狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平在各人口因子上差異大部分都不顯著。廈門(mén)大學(xué)在校大學(xué)生的特質(zhì)焦慮水平顯著高于全國(guó)大學(xué)生常模，狀態(tài)焦慮水平顯著低于全國(guó)大學(xué)生常模。 4．歸因方式不合理的個(gè)體更可能體驗(yàn)到較