體育審美教育觀研究.pdf

1、人類天性追求美。在這個世界上，沒有什么比美更令人喜愛、陶醉、神往的了。面對美，人們“可以看到人本身的力量、智慧與才能、目的和理想的實現(xiàn)，可以感到自由創(chuàng)造的巨大喜悅”。①200多年前，美學(xué)家席勒首次提出了審美教育的概念，從此，“美”就作為對人教育的最好形式存在。
　　 體育中具有豐富的審美因素，體育能給人帶來美的享受。但通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代體育存在非常明顯的“美”的缺失。傳統(tǒng)體育以認知論為基礎(chǔ)，將體育過程認為是確定的、封閉的系統(tǒng)，教

2、學(xué)過程必須按序列安排，其間不允許有斷裂、突變、分岔、偶然性或錯誤發(fā)生。從內(nèi)容到形式均追求體系化，表現(xiàn)出對生活世界的偶然性、個體性、真實性、離散性的排斥。教育內(nèi)容的編排較少考慮學(xué)生的需要和生活化，而只遵循知識的傳遞邏輯。在這樣一種機械、重復(fù)、封閉、僵化的教育系統(tǒng)內(nèi)，沒有個體的差異性可言，學(xué)生的不同見解和奇思妙想被認為是錯誤或無理取鬧，甚至遭到漠視、否定、斥責(zé)。強調(diào)教學(xué)過程整齊劃一、步調(diào)一致，所有的教育努力都為了使原來站在不同起點的人最后到

3、達同一個的終點。體育教學(xué)中的美好像被抽離了一樣，取而代之的是機械的模仿和練習(xí)，沒有生命參與的教與學(xué)，這樣的體育學(xué)生肯定不會喜歡，我們應(yīng)該還體育以豐富多樣性，情感性與參與性。將體育中的美的享受帶給學(xué)生。
　　 本文基于美學(xué)和審美教育學(xué)的研究成果，結(jié)合我國目前體育改革的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)建立一種體育審美教育的理念。體育審美教育觀是一種多元的、綜合的、全面的、發(fā)展的體育觀。它強調(diào)在體育過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生認識和體會體育運動中的美，從中體驗到運

4、動的樂趣，提高學(xué)生參與體育的動機，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，進而樹立終身體育、終身健身的理念，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，將促進學(xué)生全面、自由、和諧的發(fā)展作為終極追求。
　　 全文共分五個部分。
　　 第一部分：前言。對體育審美教育的提出進行提問，并提出了本文的理論和實踐意義。在對相關(guān)理論和研究的綜述基礎(chǔ)上，提出本文的創(chuàng)新點。
　　 第二部分：當(dāng)代我國體育發(fā)展的歷史檢視。通過學(xué)理的反思，總結(jié)近現(xiàn)代學(xué)校體育的不同階段，歸納

5、整理出體育觀的演進過程。我國經(jīng)過了最初的軍國民體育觀、自然主義體育觀、運動技術(shù)體育觀、體質(zhì)體育觀、快樂體育觀到健康第一的體育觀等的發(fā)展，都緊隨時代發(fā)展的，并不斷進步。每種體育觀都強調(diào)了教學(xué)過程中學(xué)習(xí)實踐的方面，似乎忽略了對學(xué)生價值判斷及感性認識的教育，造成了當(dāng)前體育教育的一些問題。再通過事理的分析，認為體育實踐中存在教育目的缺少美、教育內(nèi)容遠離美、教育過程遺忘美、教育價值背棄美等違美現(xiàn)象。并認為，體育中產(chǎn)生的問題的主要根源是以下幾方面：

6、第一，教育目的論、認識論的影響。第二，傳統(tǒng)教育觀及人性論的禁錮。第三，文化承襲過程中的教育異化。第四，制度化教育的規(guī)訓(xùn)。本文認為，將美引入體育，促使體育與美育結(jié)合的體育審美教育觀，從一個全新的視角，引領(lǐng)學(xué)生感知體育課堂中的種種現(xiàn)象，用審美的眼光體味這些現(xiàn)象，進而得出美的評價。使學(xué)生認識到體育之美，從內(nèi)心深處熱愛體育，投身體育活動之中。
　　 第三部分。體育審美教育觀理論解讀。該部分從哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度，理論的分析了美、審美

7、、審美教育等基本概念以及體育與審美教育的關(guān)系。進一步分析了體育美的學(xué)理意蘊。認為，體育美根源于人類主體以使用工具、制造工具的現(xiàn)實物質(zhì)活動作為中介的動力系統(tǒng)，是人類實踐力量所造成的抽離，是人類歷史實踐所建立的感性中的結(jié)構(gòu)；體育美的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量在自身的直接展示，是人的本質(zhì)力量在自身的“復(fù)現(xiàn)”和“確證”；體育美具有形象性、感染性、愉悅性和自由創(chuàng)造性的特征。
　　 第四部分。體育審美教育觀。該部分分別對體育審美教育的本質(zhì)、審美教育

8、的目的、審美教育的價值、審美教育的功能進行闡述。認為，體育審美教育是一種在體育過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生認識和體會體育運動中的美，從中體驗到運動的樂趣，提高學(xué)生參與體育的動機，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，進而樹立終身體育、終身健身的理念，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，從而達到“身心兼修，魂魄并鑄”的教育目的的一種體育觀念。體育審美教育價值是以美啟真、以美揚善，體育教師遵循美學(xué)、美育規(guī)律與學(xué)生的認知規(guī)律，一方面通過豐富多彩的體育運動形態(tài)和采取各種可行的手段

9、、方法去豐富課程與教學(xué)活動中的審美因素，讓學(xué)生感覺到體育中的美感(包括優(yōu)美感、崇高感、傾慕感、景仰感、欣慰感等各種美的感受)，從而提高學(xué)生的審美意識，使廣泛的審美性成為學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的先導(dǎo)，使學(xué)生在美感中掌握體育知識、技術(shù)、技能，另外教師在體育審美教育過程中，積極創(chuàng)造并利用體育運動中的審美因素來培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，陶冶學(xué)生的崇高道德情操，養(yǎng)成良好的社會適應(yīng)能力，促進其人格的完善。體育審美教育把追求學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)