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文檔簡介
1、本研究旨在調(diào)查1980-1989年出生的中學教師群體(簡稱為“80”后中學教師)的教學狀態(tài)的現(xiàn)狀,分析該現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,并提出針對性的建議。本研究希望教師、學校管理者、教育部門和社會大眾,重視這一群體在教育領域的重大作用,客觀看待這一群體在學校教育的優(yōu)勢與不足,引導他們有效提高教學的成效。
本研究首先通過文獻分析,厘清了相關概念,并對相關研究成果進行了綜述,以明晰研究主題,奠定研究的理論基礎。經(jīng)過對目前研究現(xiàn)狀的分析,筆者
2、認為“80”后中學教師教學狀態(tài)的研究應從三個維度切入,即教學理念、教學行為和教學交往。
然后,本研究運用訪談調(diào)查法、問卷調(diào)查法,深入了解了這一群體教師教學狀態(tài)的現(xiàn)狀,探究其產(chǎn)生的原因。經(jīng)調(diào)查,“80”后中學教師教學理念主要表現(xiàn)為兩個方面:新課程理念深入人心:“實然”教學理念和“應然”教學理念存在偏差。教學行為現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為四個方面:備課過程時間、精力投入較大;善于用多媒體輔助教學;教學過程中智慧不足;學科成績排名整體靠后。
3、教學交往主要表現(xiàn)為三個方面:師生關系比較融洽,較易建立良好的師生關系;家長與教師交往過程中缺乏信任;同事關系趨于表面化,有效的教學交往和合作不多。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上,論文對“80”后中學教師教學狀態(tài)的現(xiàn)狀進行了分析,認為:學校及教育部門的培訓使得新課程理念被教師廣為接受;“80”后中學教師自尊需要強烈,渴望得到各方面的認同是教學理念現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因;互聯(lián)網(wǎng)對這一群體教師的影響和“80”后中學教師對教材教法把握不足是教學行為現(xiàn)狀產(chǎn)生的主
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