教師眼中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基于上海市H區(qū)的實(shí)證調(diào)查.pdf

1、自上世紀(jì)60年代以來(lái),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題就開(kāi)始逐漸成為教育研究領(lǐng)域一個(gè)越來(lái)越備受關(guān)注的問(wèn)題,世界各國(guó)的教育改革過(guò)程中,也大都將教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升作為中心和關(guān)鍵。進(jìn)入新世紀(jì),隨著教育在社會(huì)生活中地位的不斷提升,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題又一次成為教育研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),建國(guó)以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),教育事業(yè)的發(fā)展日新月異,取得了舉世矚目的成就,但是,人們對(duì)于教育的不滿和批評(píng)也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò),究其因?yàn)?教師隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題首當(dāng)其沖。隨著素質(zhì)教

2、育理念的逐步落實(shí)和新一輪課程改革的逐步推開(kāi),教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越成為制約教育發(fā)展的核心問(wèn)題。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者紛紛從不同角度對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展了研究,取得了豐富的研究成果,為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題提供了很好的理論支撐。但是,縱觀現(xiàn)有的研究,可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的漏洞,那就是教師作為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體,他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的看法、理念、觀點(diǎn)等因素并沒(méi)有受到足夠的認(rèn)識(shí)與重視。
　　 本文將研究視角聚焦于教師

3、本身,試圖通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法的綜合運(yùn)用,探究教師眼中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。論文共分六個(gè)部分,第一部分對(duì)論文的研究背景、研究意義、研究方案等問(wèn)題進(jìn)行界定；第二部分對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)研究進(jìn)行梳理；第三部分,依據(jù)對(duì)部分教師的訪談,說(shuō)明教師眼中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展困惑；第四部分,依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析,說(shuō)明教師眼中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一系列相關(guān)問(wèn)題；第五部分,在之前研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)符合教師自我需求的專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略；第六部分對(duì)論文的研究作出總結(jié),并對(duì)未來(lái)的