教師視野中的教師專業(yè)發(fā)展研究——以上海市C區(qū)初中教師為案例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是提高教師水平，提升教師整體素質(zhì)的有效途徑，也是我國基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵。近年來，無論是國家相關(guān)政府部門，還是學(xué)術(shù)界的專家、學(xué)者，對教師的專業(yè)發(fā)展都給予了高度的重視和關(guān)注。然而，筆者在眾多的文獻(xiàn)研究過程中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究，更多是側(cè)重于外在的、關(guān)乎制度和體系，以及教師職業(yè)資格、素養(yǎng)等的研究，而比較忽視從教師本身的視野出發(fā)，從教師作為人的個(gè)體的情感、心理、價(jià)值、內(nèi)驅(qū)力等主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性出發(fā)，從教師本

2、身還固有的趨樂避苦的特性等因素出發(fā)而進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究。
　　 本文主要以上海市C區(qū)初中一線教師為研究對象，通過教師在實(shí)踐中對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和需求，情感和態(tài)度，實(shí)踐和評價(jià)等的現(xiàn)狀調(diào)查，進(jìn)一步研究和分析教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐與教師主體意識(shí)之間是否存在差異?如果存在差異，原因是什么?為什么?怎么辦?進(jìn)一步研究和分析教師之間對于教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知與主張是否存在差異?如果存在差異，原因是什么?為什么?怎么辦?同時(shí)，本文在對已有的研究理論和實(shí)踐進(jìn)行

3、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，積極探索擴(kuò)大教師專業(yè)發(fā)展共識(shí)，更為科學(xué)、合理，既能激發(fā)教師活力，又符合教師自身內(nèi)在發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展要求，同時(shí)也符合國家、社會(huì)期望的教師專業(yè)發(fā)展的有益的方法和途徑。
　　 本文第一部分主要就政府、學(xué)者的關(guān)注、身邊教師的感受及對相關(guān)文獻(xiàn)綜述(教師專業(yè)發(fā)展、教師如何認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展)進(jìn)行論述，對主要概念界定，研究內(nèi)容和具體研究方案等進(jìn)行闡述；第二部分主要就教師視野中的專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知實(shí)踐，作深入調(diào)查與訪談，以獲得大量第一手