高職教師專業(yè)發(fā)展的策略研究——基于對上海市某高職院校的個案分析.pdf

1、國內(nèi)外的教育實踐證明,沒有教師的發(fā)展,就沒有教育的發(fā)展。提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵是加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展,目前教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為影響世界教育改革與發(fā)展的時代課題。我國高職教育發(fā)展歷史較短,對高職教師專業(yè)發(fā)展缺乏系統(tǒng)的研究,而高職教師專業(yè)發(fā)展對于提升高職教師隊伍的整體水平具有重要意義,因此有必要結(jié)合高職教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念與教學(xué)思想,高職教育雙師結(jié)構(gòu)的隊伍與雙師素質(zhì)的要求對高職教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)和深入的研究。本研究旨在通過對高職教

2、師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、基本問題的探究,形成適合我國高職教師專業(yè)發(fā)展的策略,為我國高職教師隊伍的專業(yè)成長提供理論的現(xiàn)實依據(jù)。本研究在參考大量有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)法、案例研究法、調(diào)查法等方法,了解高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,對影響高職教師專業(yè)發(fā)展的基本問題進(jìn)行探討,力求形成基于高職教育屬性和高職教師特征的高職教師專業(yè)發(fā)展的策略。本研究分為五個部分：
　　 第一部分：緒論。介紹本文研究的緣起；從教師專業(yè)發(fā)展和高職

3、教師專業(yè)發(fā)展兩個維度綜述研究的現(xiàn)狀；對高職教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念:高職教育與高職教師,雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì),職業(yè)與專業(yè),教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行界定；最后簡要介紹本文研究的方法和思路。
　　 第二部分：高職教師專業(yè)發(fā)展概述。首先介紹高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,從高職教師專業(yè)發(fā)展的概念和高職教師專業(yè)發(fā)展的特征兩個維度來分析；其次通過對已有研究的分析,得出高職教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)除包括專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)

4、外,還應(yīng)包括專業(yè)制度的外在專業(yè)結(jié)構(gòu)。
　　 第三部分：高職教師專業(yè)發(fā)展的個案調(diào)查。介紹個案調(diào)查的概況；從雙師結(jié)構(gòu)問題和雙師素質(zhì)問題兩個角度對個案中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；通過調(diào)查得出個案中教師專業(yè)發(fā)展存在的問題為:高職教師的專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意度不高,專業(yè)認(rèn)同感較低；專業(yè)知能結(jié)構(gòu)陳舊,教學(xué)能力、研究能力有待提高；兼職教師比例偏低,兼職教師制度不完善；考核評價制度不合理；雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)體制落后；專業(yè)自主意識缺失。

5、>　　 第四部分：高職教師專業(yè)發(fā)展的基本問題探討。結(jié)合個案調(diào)查,對影響高職教師專業(yè)發(fā)展的三個基本問題進(jìn)行探討?；締栴}之一:動因問題,包括專業(yè)發(fā)展理念、專業(yè)自主意識兩個方面?；締栴}之二:標(biāo)準(zhǔn)問題,包括專業(yè)要求和條件、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩個方面?；締栴}之三:保障問題,包括高職教師培養(yǎng)問題、管理問題和評價問題三個方面。
　　 第五部分：高職教師專業(yè)發(fā)展的策略分析。從三個層面分析了高職教師專業(yè)發(fā)展的策略。國家層面,主要包括教師教育制度的改