上海市中學生物教師繼續(xù)教育的現狀調查與對策研究.pdf

1、21世紀經濟的競爭，科技的競爭，核心在于人才的競爭。隨著學習化社會的興起，社會對教師的教育事業(yè)和教師的終身學習提出了新的要求。如何將全新的教學理念、教學方法等一些靜態(tài)的東西轉化成動態(tài)的行為，這確實需要一個過程。而教師繼續(xù)教育的目的即使教師更新教學理念，提高專業(yè)素質，不斷適應變化著的教學環(huán)境。因此，重視教師的繼續(xù)教育已成為社會發(fā)展的必然趨勢，也是世界各先進國家當前教育戰(zhàn)略采取的共同措施。 本文就上海中學生物教師繼續(xù)教育問題，從理論

2、和實踐上進行了較深入地研究，全文分為五部分展開論述：第一部分提出問題，闡明課題研究的背景、內容、對象和方法；第二部分以終身學習理論、教師專業(yè)化理論、馬斯洛需求論等作為繼續(xù)教育理論的基礎，分析其對教師繼續(xù)教育的啟示；第三部分回顧國內外教師繼續(xù)教育的歷史和現狀，以此得到借鑒和啟示；第四部分通過調查問卷和訪談，對上海中學生物教師的基本素質和繼續(xù)教育現狀展開調查。調查發(fā)現：目前中學生物教師的專業(yè)素質有待加強，有關部門對中學生物教師繼續(xù)教育的關注