對高一新生詞塊能力和詞塊學習策略的調查和研究.pdf

1、詞匯是語言學習的三要素之一,它在語言學習的過程中起著十分重要的作用。語言學習者的聽、說、讀、寫、譯任何一項技能的提高都離不開詞匯。但是長期以來,詞匯教學一直被人們忽視,常被作為語法教學的附屬物并與之割裂開來。20世紀80年代,隨著語料庫語言學的發(fā)展,人們對詞匯教學有了新的認識。英語研究者發(fā)現(xiàn)英語自然語言中存在著大量的兼有句法和詞匯雙重特征的固定或半固定的語言結構--詞塊(lexical chunk),這些模式化的結構作為一個整體儲存在人

2、的大腦中,供人們提取使用。詞塊的存在加快了語言處理的速度,對促進語言的習得和語言輸出的流利性和地道性都具有重要意義。
　　 近年來,詞塊在英語教學中的作用受到了眾多語言學家和語言教學者的廣泛關注。然而,對詞塊的研究還大多停留在理論探討階段,實證性研究尤其是針對中學英語詞匯教學的研究較少。本研究通過對高一年級新生的詞塊能力和詞塊策略進行調查,旨在了解高一新生進校時詞塊水平和已掌握的詞塊學習策略情況,并探討如何在詞塊理論指導下開展高

3、中英語詞匯教學,以期對當前的中學英語詞匯教學有所啟示。
　　 本文共分五章。第一章討論目前高中英語詞匯教學中存在的問題及其原因。第二章回顧了國內外英語詞匯教學和詞塊教學的歷史及相關研究。詳細介紹了詞塊的定義,分類,劃分標準及功能；并討論了詞塊與詞匯習得以及與外語教學的關系。為了調查中學生詞塊能力及其與詞塊學習、學業(yè)水平之間的相關性,本文作者在第三章設計了問卷調查。調查工具由詞塊知識測試問卷和詞塊策略調查問卷兩部分組成。調查對象為

4、江蘇省句容高級中學高一年級255名新生。第四章是本文的主體部分。在這一部分,我們主要對學生詞塊知識測試卷和詞塊學習策略調查表中的數(shù)據(jù)進行分析和討論,并分析了影響學生詞塊習得的因素。調查結果顯示:(1)高一新生已具備一定的詞塊意識和詞塊識別能力,詞塊知識水平有了較大提高,但仍需提高。(2)詞塊輸入頻率與學生詞塊習得水平之間存在顯著相關關系。(3)學生詞塊知識水平與英語學業(yè)水平之間存在顯著相關關系。(4)在詞塊學習策略中,學生使用‘認知策略