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文檔簡介
1、講評課要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。美術(shù)教師在上講評課時普遍存在一個問題,就是在上課時過分強調(diào)課章結(jié)構(gòu),一般采用固定的技能傳授結(jié)構(gòu)模式:平淡導入,教師演示,學生臨摹,教師評價作品幾部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課程的各個部分限定的過死,從形式和內(nèi)容上過分突出對繪畫技能部分的傳授,而忽略了學生綜合能力教育和培養(yǎng)作用。束縛了教師的思維方式,使自己陷入條框中,長時間固定模式傳授給學生的思維和想象,使他們失去對美術(shù)的學習興趣,進而達不到學習的目的。
2、在講評課教學中,教師是教學過程的主導者。要求教師按照教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、有步驟、有計劃的去引導學生,充分發(fā)揮他們的潛能和智慧。教師在教學實施過程中要擺明目的,要求,讓學生嚴格遵守老師的安排,指導監(jiān)督學生的過程,充分發(fā)揮教師的主導地位。教師不僅要使學生積極參與學習,而且要使他們學會學習,成為學習的主體,這是教師工作的重要職責。 學生在作畫過程中是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,同時教師參與到解決問題當中,積極引導
3、開闊學生的思路,激發(fā)學生解決問題的能力。要求教師在教學中注重新的教學方式及側(cè)重點,啟發(fā)學生在作畫過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。給學生一個明確的主題,在作畫過程中允許學生有不同的視角、觀點及不同的處理表現(xiàn),允許學生對作品做符合要求的改動性嘗試。 學生是啟發(fā)教師教學的動力來源,在講評課中強調(diào)師生之間,學生與作品之間相互“交流”及“反饋”、“修正”的關(guān)系,讓他們用最擅長、最熟練的方式來完成作品,而不是塵搬教師的方式、方法去表現(xiàn)。尊重學生的個性
4、差異,發(fā)掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學生的審美感受。用發(fā)展的眼光看待學生,這就要求教師有慧眼,發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點并及時地鼓勵。這樣的好處是教學相長,取長補短,豐富教學內(nèi)容,促使教師在教學過程中靈活多變,善于發(fā)現(xiàn),勇于探索實驗的精神。 激發(fā)鼓勵學生是講評課教學的有效手段。鼓勵是潤滑劑,是實現(xiàn)人生目標的動力來源。好的鼓勵猶如黑暗中的燈塔,照亮理想的航程,激發(fā)人的斗志。采用鼓勵方法作為有效手段,使學生由被動學畫到主動學畫,從而更加主動地配合教師
5、的教學。 把講評課的主動權(quán)交給學生,讓他們?nèi)ァm錯’以提高學生的眼力,語言表達能力。學生藝術(shù)實踐的能力高低關(guān)鍵在于他們的表達能力,教師在教學中放手讓學生對“作品、作業(yè)”去講評有利于學生的表達力。同時也是檢驗對所學知識的了解、認識及規(guī)律的把握情況,更重要的是鍛煉學生的語言‘組織能力,克服有的同學不敢講話的毛病,鼓勵每個同學去講,去評,發(fā)揮潛質(zhì),尊重自我感受,肯定自我打下良好的心理基礎(chǔ)。 興趣是發(fā)現(xiàn)問題的源泉。是促進學生學習
6、的積極性,開發(fā)學生的創(chuàng)作能力、動手能力、審美能力等的重要因素。教師要有意識的培養(yǎng)學生對各種各樣事物的興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,愛好多興趣廣泛,藝術(shù)感覺才會好。提高學生的繪畫興趣,及時更換教學主題,更換教學環(huán)境,突出教學的直觀性、生動性、趣味性。激活學生的不同視角、觀點、想象來繪畫。 多媒體技術(shù)擁有得天獨厚的優(yōu)勢,它容量大,表現(xiàn)力豐富,操作方便,不失為教學中較好的輔助教學方法。利用多媒體進行講評,會使學生思路開闊,給學生的印
7、象會更加深刻,能起到“事半功倍”的效果,更具說服力。 啟發(fā)式講評是教學的變通方式。激發(fā)學生的藝術(shù)才能細胞,使他們體會到繪畫的樂趣。啟發(fā)學生的好奇心理。啟發(fā)學生對生活的觀察,熱愛。 通過各種手段豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗。如:觀摩、辦畫展、考試、參加大賽等手段來豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗。 教師的自修自檢是教學水平的依據(jù)。通過各種方式不斷學習,充實自我,提高自身的修養(yǎng)。運用最新的思維方式,教學理念,創(chuàng)造性的運用一切好的教學手段,完
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