通過說寫結合訓練法促進學生寫作能力的提高——由說到寫.pdf

1、長期以來，一直困擾我國英語教學的一個難題是：投入大，產出小，學習英語的時間長，熟練的使用者偏少。對于中國的學生來說，英語學習有其本身的難處，最主要的是缺乏一定的語言環(huán)境。英語學習者只憑借書本學習有限的語法、結構，日常生活中不用英語去說去寫，效率肯定不高。 筆者認為，要想提高英語學習的效率，根本的出路就在于強調英語的使用，訓練學生如何正確地去使用英語。 針對這一問題，筆者在其所在學校的2003級英語(1)班和(2)班進行了

2、一項實驗，在培訓學生交際表達能力的過程中，以口語和寫作訓練相結合為手段，去運用英語，從而促進學生英語寫作能力的提高。其中，(1)班為實驗班，(2)班為對照班。實驗主要采用了寫作測試(前測及后測)、問卷調查、樣本采集、收集數(shù)據(jù)等方式。通過實驗，實驗班的學生不但寫作水平有很大提高，而且在學習動機，學習興趣、自信心等方面也有了明顯改善。實驗的時間僅為一個學期，但所收效果已很明顯。通過實驗，筆者證實了英語教學以說與寫結合為突破口，可以促進語言學

3、習中寫作技能的提高。 在英語學習中，說和寫都屬于產出性的技巧，訓練說寫的過程，事實上就是提高產出性技巧的過程，是反映學生口頭及書面表達和傳遞信息等交際能力的直接方式。英語口語和寫作能夠較為客觀的反映學生多方面的語言接受及運用能力。然而，在傳統(tǒng)教學中，教師對這兩方面的教學往往重視不夠，或者只側重于其中一個單項的訓練，因而導致學生英語口語能力較差，寫作能力更差的結果。因此，筆者在此項教學實驗中，把說與寫結合起來，加大訓練力度，讓學生