論音樂教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變.pdf

1、音樂教研員是中小學(xué)音樂教師在教學(xué)與科研上的指導(dǎo)者,他們的基本素質(zhì)、角色與職能定位如何,在很大程度上影響著我國中小學(xué)音樂教育的發(fā)展水平。在政府加強(qiáng)公共服務(wù)職能的新型公共管理模式下,音樂教研員必須迅速調(diào)整角色,轉(zhuǎn)變職能,重新定位,加強(qiáng)研究與指導(dǎo),協(xié)調(diào)音樂教育社會組織,進(jìn)一步促進(jìn)音樂教研員對學(xué)校音樂教育與社會音樂教育的公共服務(wù)社會化。筆者通過收集與本選題相關(guān)的各類文獻(xiàn)資料,采用對比分析、綜合調(diào)查、現(xiàn)場觀摩、文本解讀、文獻(xiàn)收集等研究方法,對在新

2、課程改革背景下音樂教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變的必要性、可行性以及實施途徑進(jìn)行了論證,并分析了音樂教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢和局限。抓住當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育課程改革的問題關(guān)鍵,從教育公共服務(wù)角度出發(fā),著重研究在“公共服務(wù)意識”下,以推動新課程改革發(fā)展,努力適應(yīng)時代變化的過程中,音樂教研員如何重新進(jìn)行角色定位與職能轉(zhuǎn)變。對音樂教研員如何主動適應(yīng)教育公共治理進(jìn)行角色調(diào)整并實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步探索。對提升音樂教研員素養(yǎng)、促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育