初中物理教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中物理教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展姓名：李萍申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：于斌20010615千J J 中物理教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展“人格”一詞來自拉丁語“P e r s o n a ”一詞，是面具的意心。它是個體用來向社會顯囂自己e 換句話說，向l ：| j = 界顯示的就是我們的人格，是人f 『j 社會自我。美國學(xué)者B ·R ·赫根法指出：“人格這個術(shù)語來自拉了詞P e r s o

2、 n a ，是面具的意思。把人格定義為面縣等于把人格視為人的社會自我，正是人的這一方面被人用來向社會顯露他自己。這個定義隱含著這樣的意思：由于種種原因。人還有某種隱秘的東西沒有被顯露出來。””3我國學(xué)者對人格是這樣定義的：人格指一個人的整個精相l(xiāng) 面貌，即～個人具有一定傾向性，獨特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征的統(tǒng)一。1 ．1 ．3 人格與個性的關(guān)系“個性”與“人格”是什么關(guān)系呢? 據(jù)高玉祥教授考證：“心理學(xué)中所用的個性和人格這兩個詞是從外

3、國語中翻譯過來的。在中國心理學(xué)界傳統(tǒng)上把英文的P e r s o n a l i t y譯成人格，中華人民共和國成立后俄文中J I H q H O C T b 一詞傳到中國，心理學(xué)界把它譯成個性。由于譯法不同，在中國心理學(xué)界運用這兩個概念時有些混亂。其實這兩個詞匯禽義是一致的?！痹谛睦韺W(xué)的術(shù)語中，說人格和個性這兩個詞的含義是一致的?！?朱智賢先生主編的《心理學(xué)大詞典》對“個性”作了這樣的界定：“個性( P e r s o n a l i

4、 t y ) 也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結(jié)構(gòu)是多層次，多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征的獨特結(jié)構(gòu)構(gòu)成的整體。””1有學(xué)者概括出．我國理論界現(xiàn)在主要從三個方面理解和使用人格：1 、在倫理學(xué)范圍內(nèi)，人格通常被理解為道德人格，指人的道德品質(zhì)．相當(dāng)于“人的品格”。由于我國古代哲學(xué)主要是一種倫理哲學(xué)，所以“人的品格”成了我國學(xué)術(shù)界對人格的主要看法；2 、在教育學(xué)家、心理學(xué)家眼里人格和個性是等同的，指人的心

5、理面貌、個人心理特征的總和．接近于“人的性格”f 3 、在法學(xué)中，人格是種權(quán)利，叫“人格權(quán)”，表示法律給予保障的與法律主體不可分離的權(quán)利，相當(dāng)于“人的資格”?！?。本文所涉及的“人格”與“個性”為同義語。1 ．2 個性特質(zhì)所謂特質(zhì)，是指在一個人的行動中一貫性的具有傾向性的東西。如開朗的，好發(fā)脾氣的等等部屬于特質(zhì)。特質(zhì)在各個人之閹只有量的差別，而沒有質(zhì)的不同。就是說，人們都有共同的個性特質(zhì)，只因量的；S N N 產(chǎn)生人們之間的差別。對于個性

6、特質(zhì)的研究有卡特爾的根源特質(zhì)論和艾森克的人格二維模型理論。1 ．2 ．1 卡特爾的根源特質(zhì)論卡特爾把一個人的人格特質(zhì)看作是一種心理結(jié)構(gòu)．人格特質(zhì)是一個人的心理結(jié)構(gòu)的基本元素，它表現(xiàn)為相當(dāng)持久和廣泛的行為傾向?？ㄌ貭柊迅鞣N人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，他認(rèn)為：根源特質(zhì)才是人格的本質(zhì)，是一個人人格的建筑材料，他實際影響一個人的人格結(jié)構(gòu)。根源特質(zhì)越深刻，這些特質(zhì)也就越穩(wěn)定。對行為的效應(yīng)也就越全面?？ㄌ貭柛鶕?jù)自己的研究，確定個性包括1 6 種