基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)法律問題研究——以湖北省為例.pdf

1、教育培訓(xùn)事業(yè)關(guān)系到國家發(fā)展的命脈,是文明的根基。教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展與知識的傳承和人才的培養(yǎng)直接相關(guān),并對社會其他各種事業(yè)的發(fā)展具有不可估量的影響,中國是個農(nóng)業(yè)大國,全國人口有9億是農(nóng)民,農(nóng)村勞動力的教育培訓(xùn)對“三農(nóng)”問題的解決具有特別重要的意義。改革開放以來,隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,我國教育培訓(xùn)發(fā)展顯著,整體教育培訓(xùn)水平不斷提高,相比之下,我國農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)卻發(fā)展緩慢。接受教育培訓(xùn)是憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利之一,同時也是農(nóng)民享有的發(fā)

2、展權(quán)的一個重要方面。當(dāng)前,農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)發(fā)展存在的問題很多,如:法律保障匱乏,教育培訓(xùn)監(jiān)管混亂,責(zé)任主體不明確等,這些都導(dǎo)致農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)發(fā)展的滯后。21世紀是知識經(jīng)濟時代,只有具備必要的職業(yè)和技能知識才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,而目前農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍較低,因此,加強對農(nóng)村勞動力的教育培訓(xùn)具有緊迫性,已成為目前我國的一個現(xiàn)實問題。建立農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)法律制度,為農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的發(fā)展提供法律支持和制度保障是必須的,也是必然要求

3、。
　　 本文以社區(qū)發(fā)展為視角對農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的理論及制度設(shè)計問題作出探討。筆者采用實證調(diào)研、文獻資料法和比較分析法,對基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的原則、理念和法律制度進行了詳細的闡述。
　　 首先,基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。本部分先對農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的方向和類型進行了闡述,然后分別從法學(xué)理論、人力資本理論、公共產(chǎn)品理論和教育經(jīng)濟理論對農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)進行了剖析,并找出社區(qū)發(fā)展與農(nóng)村勞動力

4、教育培訓(xùn)發(fā)展的法學(xué)理論契合點:社區(qū)利益和社區(qū)發(fā)展權(quán),為基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)奠定理論基礎(chǔ)。
　　 其次,通過對國外農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的考察,析瀝出構(gòu)建適合我國國情的基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)法律制度的經(jīng)驗啟示。
　　 再次,通過對基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的樣本分析和實證研究,歸結(jié)出農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問題,并進一步揭示了基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)的必要性,為基于社區(qū)發(fā)展的農(nóng)村勞動