江西省本科高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力影響機(jī)制研究.pdf

1、高校教師擔(dān)負(fù)著高層次學(xué)術(shù)研究、知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重大社會責(zé)任，他們的素質(zhì)以及專業(yè)水平的高低直接影響著我國人才的培養(yǎng)質(zhì)量。如何提高高校教師的專業(yè)發(fā)展水平已經(jīng)成為世界各國教師教育改革與發(fā)展的趨勢與潮流。通過文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，有效提升高校教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于激發(fā)高校教師的內(nèi)驅(qū)力，與各種外在驅(qū)動(dòng)力形成合力才是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。因此，探索高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的影響機(jī)制以及內(nèi)驅(qū)力的影響因素，對于教師自身和高校建設(shè)就有著重要的理論意義及實(shí)

2、踐意義。
　　 首先，本文在對內(nèi)驅(qū)力理論、激勵(lì)理論、人力資本理論以及社會資本理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，界定了高校教師內(nèi)驅(qū)力、激勵(lì)形式、人力資本與社會資本的內(nèi)涵，其中，潛變量內(nèi)驅(qū)力由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力以及社會服務(wù)內(nèi)驅(qū)力四個(gè)維度組成;潛變量激勵(lì)形式由高校管理、薪酬福利、發(fā)展機(jī)會與精神激勵(lì)四個(gè)維度構(gòu)成;潛變量人力資本由知識和工作能力兩個(gè)維度構(gòu)成;潛變量社會資本由社會參與度、信任和網(wǎng)絡(luò)特征三個(gè)維度構(gòu)成。并在此基礎(chǔ)上提

3、出本研究的假設(shè)，即激勵(lì)形式的四個(gè)維度對內(nèi)驅(qū)力、人力資本和社會資本的各維度分別具有顯著的正向影響;人力資本的兩個(gè)維度對內(nèi)驅(qū)力和社會資本的各維度分別具有顯著地正向影響;社會資本的三個(gè)維度對內(nèi)驅(qū)力各維度具有顯著地正向影響;從而構(gòu)建了江西省本科院校教師內(nèi)驅(qū)力的原始理論模型。
　　 其次，結(jié)合理論文獻(xiàn)及現(xiàn)有量表，經(jīng)過探索性因子分析與小樣本測試，設(shè)計(jì)形成了江西省本科院校高校教師內(nèi)驅(qū)力的量表。通過對江西省內(nèi)5所本科高等院校（南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)

4、大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和南昌航空大學(xué)）的500名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得本研究的原始數(shù)據(jù)。運(yùn)用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析，驗(yàn)證性因子分析來檢驗(yàn)各潛變量的構(gòu)建效果，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建效果較理想。
　　 再次，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型探討高校采取的激勵(lì)形式，高校教師的人力資本和社會資本與高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系。即利用軟件AMOS7.0對所設(shè)定的原始理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)結(jié)果對模型進(jìn)行修正，形成了本研究的最佳模型，驗(yàn)證

5、了激勵(lì)形式、人力資本和社會資本與內(nèi)驅(qū)力之間的關(guān)系，提出的部分假設(shè)得到了支持。研究發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)形式、人力資本、社會資本對于內(nèi)驅(qū)力確實(shí)具有顯著地正向影響作用，但是影響路徑并不呈一一對應(yīng)的關(guān)系，而是各有針對性和方向性，并且影響程度也不盡相同。
　　 然后，利用各潛變量二階模型中的路徑系數(shù)來計(jì)算內(nèi)驅(qū)力與社會資本的得分，運(yùn)用對應(yīng)分析來探討高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力與教師的學(xué)科，工齡，學(xué)歷，職稱，收入與社會資本之間的關(guān)系。結(jié)果顯示，內(nèi)驅(qū)力與工齡、