中國科學課程實施的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、該論文首先運用歷史文獻研究法,通過界定科學課程概念,分析國際科學課程發(fā)展的趨勢,在回顧和總結(jié)國際國內(nèi)科學課程發(fā)展和研究狀況的基礎(chǔ)上,得出目前國際國內(nèi)科學課程的研究都聚焦于科學課程實施的反饋與對策研究方面,而且我國在這一研究領(lǐng)域相對薄弱,從而提出了該論文研究的主要問題,即研究和調(diào)查科學課程實施的現(xiàn)狀,總結(jié)科學課程實施的初步成效,透視其中存在的問題,并針對問題提出相應(yīng)的對策.在明確研究范圍和研究的參照標準的前提下,通過調(diào)查問卷、課堂觀察、訪

2、談與座談和文獻分析等方法具體考察和分析了科學課程實施的現(xiàn)狀.其中研究所用的資料收集主要包括兩個方面,一是通過自填問卷來收集定量資料,二是通過課堂觀察、座談、訪談及文獻分析獲得定性資料.因此,研究的主要數(shù)據(jù)來源于2003年4月對西安雁塔區(qū)實驗區(qū)72名教師494名學生,2003年11月對山西省曲沃縣實驗區(qū)60名教師368名學生的問卷調(diào)查.在此基礎(chǔ)上,我們還在以上兩個實驗區(qū)隨機聽取48節(jié)課,與52名教師,34名校長、教導主任等教育行政領(lǐng)導,7

3、2名學生,69名家長進行了座談和訪談,同時結(jié)合其它科學課程實驗區(qū)的進展報告等文獻資料的分析,來把握科學課程實施的現(xiàn)狀.通過以上對科學課程實施現(xiàn)狀的研究,獲得的研究結(jié)果是深入了解了中國科學課程在國家級實驗區(qū)實施的現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)有:教育工作者逐步意識到科學課程改革的必要性,對科學課程立體、開放體系有了一定的認識;教師的科學教育觀念正在轉(zhuǎn)變;教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化;科學課程受到了學生們的喜愛,促進了他們對科學的興趣,科

4、學素養(yǎng)得到了提高;評價方式趨向多元化,大力提倡激勵性評價:科學課程的實施促進了教師的專業(yè)素質(zhì)的提高;開發(fā)和設(shè)計了系列科學教材,開始形成較完善的科學教材體系.但在科學課程的推進中也存在著一定的問題,如對科學課程改革的重要性和必要性認識不足;科學教師課程開發(fā)意識薄弱,存在著"教材為本"、"知識為本,,的思維定勢和習慣;科學教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一;教師的課堂教學方式出現(xiàn)了探究教學應(yīng)用不當、"小組活動"趨于形式化等偏差;科學教師的培訓不完善;教師

5、的工作負荷加重;課程資源開發(fā)和利用嚴重不合理;評價相對滯后.綜合上述研究結(jié)果,該研究獲得的研究結(jié)論是:科學課程實施取得了初步成效,但也存在著亟待解決的問題.針對科學課程實施中存在的問題,參考國內(nèi)外已有的經(jīng)驗和有關(guān)的課程實施理論,研究并完善了如下對策:1、實施科學課程的前提:建立應(yīng)有的政策支持系統(tǒng).2、實施科學課程的關(guān)鍵:以理論為先導,促進觀念轉(zhuǎn)變.3、實施科學課程的基礎(chǔ):科學教師系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓.4、實施科學課程的保障:科學課程資源的合