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文檔簡(jiǎn)介
1、本文從探究?jī)x式含義作為文章的出發(fā)點(diǎn),在第一章闡明儀式的概念。首先對(duì)“儀式”進(jìn)行詞源學(xué)探究和分析,并在儀式定義綜述的基礎(chǔ)上給儀式下定義,認(rèn)為儀式是由一系列象征符號(hào)聚合而成,具有表演性、正式性、穩(wěn)定性和整體性,以展演和轉(zhuǎn)換為目的的行為系統(tǒng)。之后梳理了人類學(xué)對(duì)于儀式研究的衍變過程,從中發(fā)現(xiàn)儀式內(nèi)涵的變化和對(duì)儀式研究重心的變化。
當(dāng)儀式進(jìn)入學(xué)校這個(gè)教育場(chǎng)域中,它能夠發(fā)揮隱性教育的作用。目前學(xué)校的儀式活動(dòng)還存在些問題,主要表現(xiàn)在:儀
2、式的形式化傾向;儀式中象征符號(hào)意義的缺失;學(xué)生作為教育主體的缺位。究其原因,主要在于目前科學(xué)理性下學(xué)校信仰的缺失;以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的生命體驗(yàn)缺少關(guān)注。在此基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)校儀式的問題進(jìn)行反思,認(rèn)為儀式需要加強(qiáng)構(gòu)建共同的象征符號(hào),加深對(duì)學(xué)生情感的教育。
儀式具有多方面的教育價(jià)值,本文選取從心理健康教育和角色教育兩個(gè)方面來探究?jī)x式的教育價(jià)值。第一部分探究戲劇儀式對(duì)心理健康教育的意義。在明確了心理健康教育的含義和意義的基礎(chǔ)上,揭示戲
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