當(dāng)代我國(guó)小學(xué)責(zé)任教育資源及其利用狀況研究.pdf

1、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是人之為人的根本,是當(dāng)代青少年必備的基本素養(yǎng),是決定青少年能否適應(yīng)社會(huì)并取得成功的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的新一代是學(xué)校責(zé)任教育的歷史使命,而學(xué)校教育者對(duì)責(zé)任教育資源的認(rèn)識(shí)與利用直接影響著責(zé)任教育實(shí)施的效果,責(zé)任教育資源的合理利用是責(zé)任教育成功的重要保證。鑒于此,本文通過(guò)文獻(xiàn)法、文本分析法和案例分析法對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育中各類(lèi)責(zé)任教育資源的利用狀況進(jìn)行了微觀層面的剖析,主要考察責(zé)任教育中的資源利用是否合適,是否有利于實(shí)現(xiàn)責(zé)任教育的培養(yǎng)

2、目標(biāo),最后提煉總結(jié)責(zé)任教育資源利用中的共性特征及尚存的不足,并指出提升教師的責(zé)任教育資源利用能力是解決問(wèn)題的重要方向。
　　 本論文由四部分構(gòu)成。
　　 導(dǎo)論部分首先從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考、責(zé)任教育研究現(xiàn)狀的思考以及參與“新基礎(chǔ)教育”研究的感悟三方面來(lái)闡述本論文選題的緣由及現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其次,對(duì)與本文論題相關(guān)的研究進(jìn)行綜述,主要涉及責(zé)任概念的界定、責(zé)任意識(shí)研究和責(zé)任教育實(shí)踐研究等三方面內(nèi)容。最后對(duì)本文的研究問(wèn)題與思路、研究方法、研

3、究的可能創(chuàng)新之處與不足進(jìn)行介紹。
　　 第一章闡述了小學(xué)責(zé)任教育資源的基本內(nèi)涵和目標(biāo)指向。首先介紹了小學(xué)責(zé)任教育資源研究的時(shí)代背景,其次在“資源”、“學(xué)校教育資源”內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上,對(duì)本文的核心概念“小學(xué)責(zé)任教育資源”的內(nèi)涵與類(lèi)型進(jìn)行了界定與分析,最后重點(diǎn)考察了小學(xué)責(zé)任教育資源利用的目標(biāo)指向,為后文的分析研究提供了基本的認(rèn)識(shí)依據(jù)。
　　 第二章主要闡述小學(xué)各類(lèi)責(zé)任教育資源的基本分類(lèi)及其特征。這一部分是根據(jù)資源所依附的不同

4、載體將小學(xué)責(zé)任教育資源分為兩類(lèi),即文本性資源與活動(dòng)性資源,根據(jù)資源對(duì)責(zé)任教育的不同價(jià)值將文本性資源分為直接性文本資源與間接性文本資源,根據(jù)學(xué)校教育活動(dòng)的類(lèi)型將活動(dòng)性資源分為教學(xué)活動(dòng)資源、班級(jí)活動(dòng)資源與課外活動(dòng)資源,再具體分析各類(lèi)資源對(duì)責(zé)任教育的價(jià)值所在,最后總結(jié)哪些責(zé)任教育資源應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)利用對(duì)象。
　　 第三章是本文研究的重點(diǎn)部分,主要運(yùn)用文本分析法和案例分析法對(duì)文本性資源中的重要責(zé)任教育資源--小學(xué)品德與生活(社會(huì))課教科書(shū)

5、中責(zé)任教育資源的利用狀況進(jìn)行了細(xì)致深入的剖析,并對(duì)品德課教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)崗位、班級(jí)主題活動(dòng)和課外活動(dòng)等各類(lèi)教育活動(dòng)中責(zé)任教育資源的使用狀況作了分析。研究認(rèn)為,當(dāng)代我國(guó)小學(xué)責(zé)任教育資源在利用方面存在著共性特征與時(shí)代轉(zhuǎn)變:開(kāi)始注重利用各類(lèi)教育資源加強(qiáng)學(xué)生在知、情、行各方面的責(zé)任教育;開(kāi)始注重利用資源培養(yǎng)小學(xué)生形成責(zé)任自覺(jué)的品質(zhì);開(kāi)始注重利用實(shí)踐活動(dòng)資源培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任實(shí)踐品質(zhì)。但這些特征與轉(zhuǎn)變僅僅處于起步階段,目前仍存在諸多不足:如創(chuàng)造性地利