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文檔簡介
1、中國的英語詞匯教學(xué)受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響,更多地強調(diào)詞匯量的大小或詞的字面意義。高中生盡管學(xué)了至少三年的英語,在跨文化交流中,也不能自如地表達(dá)自己的觀點,常因語用失誤而導(dǎo)致交流中斷。那么,語用失誤是因為他們詞匯量不夠還是語用能力差呢?與英語教學(xué)有關(guān)系嗎?為了探索這些問題的答案,作者在相關(guān)的語用能力,詞的意義概念和語境概念的理論指導(dǎo)下開展了這項研究。
本研究以一所高中的67名高二年級學(xué)生和教他們的12位英語教師為調(diào)查對象,采用三
2、種工具,包括兩個測試和一個訪談,來搜集數(shù)據(jù)。對67名學(xué)生進行詞匯量和語用能力的測試,對12名英語教師進行訪談。詞匯量測試測試高中生的詞匯量大小,語用能力測試測試高中生的語用能力水平。訪談是針對英語教師的,以了解高中英語詞匯教學(xué)的情況。研究目的有三:⑴測試高中生的詞匯量和語用能力水平;⑵研究詞匯量與語用能力的關(guān)系;⑶從詞匯教學(xué)方面探索語用失誤的主要原因。為了使測試結(jié)果盡可能客觀,所有搜集的數(shù)據(jù)都用社會科學(xué)軟件包(SPSS13.0)處理。<
3、br> 調(diào)查結(jié)果表明:⑴學(xué)生掌握大量詞匯,但是他們的語用能力在整體上還是不高;⑵學(xué)生的詞匯量和他們的語用能力并沒有直接的聯(lián)系。語用能力和詞匯量不成正比,詞匯量增加,語用能力不一定提高。但是,通過詞匯量和語用能力的皮爾遜相關(guān)分析,得到了相反的結(jié)果:詞匯量和語用能力呈中度正相關(guān)。也就是說,詞匯量是語用能力提高的基礎(chǔ),語言缺乏也會導(dǎo)致交際中斷;⑶脫離語境教詞匯、缺乏足夠的文化輸入和交際輸出是學(xué)生語用失誤的主要原因。
通過數(shù)據(jù)分析和
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