進步幅度評價方法在大學生體質(zhì)健康測試中應用的實驗研究.pdf

1、大學生的體質(zhì)健康關(guān)系到自己現(xiàn)在和未來的學習、工作和生活，也關(guān)系到整個國民的健康情況。特別是近年來，學生的體能素質(zhì)有明顯下降趨勢，出現(xiàn)“兩高兩低”的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象引起了黨中央的高度重視，教育部也提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，要求在全國范圍內(nèi)開展“全國億萬學生陽光體育運動”等一系列活動。
　　 成績考核是體育教學工作的一個重要組成部分，也是科學管理與控制教學過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前在各高校學校中，

2、對學生體質(zhì)健康成績的評價主要以學生最后成績達到的程度為依據(jù)進行定級，由于每個學生的身體條件不同，起點各異，往往造成身體條件差的人無論怎樣勤學苦練，頑強努力也得不到好的評價，相反，有的學生并不需要努力卻可以得到好的評價。這種評價方法固然在運用上方便，但并不能反映學生學習成績的變化及教學效果的優(yōu)劣，也不能從評價結(jié)果中得到有價值的反饋信息，在一定程度上影響了學生學習的積極性。
　　 鑒于上述弊端，本文試圖通過一系列實驗，將進步幅度評價

3、方法納入到大學生體質(zhì)健康測試中去，把學生通過努力所得到的進步以附加分數(shù)的形式表現(xiàn)出來，以此提高學生主觀能動性，自覺地參加課外體育活動，從而達到增強大學生體質(zhì)健康的目的。
　　 通過一系列的跟蹤實驗，并把實驗數(shù)據(jù)整理分析后得出以下結(jié)論：
　　 1.運用黑爾轉(zhuǎn)換法可以有效地把學生的進步幅度轉(zhuǎn)化為進步分，能較為客觀地反映出學生的進步情況。
　　 2.將進步幅度以附加分的形式加入到學生的學習成績中，可以增強學生的學習積極