認識生命的教育教學實踐研究.pdf

1、從上世紀九十年代以來，我國青少年自殺和暴力等社會問題日催惡化。很多有識之士不斷呼吁要對青少年進行生命教育。但由于我國的傳統(tǒng)文化等原因，我國大陸的生命教育與國外發(fā)達國家地區(qū)相比是嚴重落后的，只有極個別經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)開始進入課程實施的階段，而且也只是在摸索試行的過程中。本文旨在構(gòu)建適合我國大陸沿海地區(qū)使用的生命教育課程體系，并研究如何有效實施，希望為我國生命教育的發(fā)展提供有價值的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
　　 生命教育源于死亡教育。各種人生觀和價

2、值觀都是建立在人生有限這一基礎上。本文是針對在學校里開展正規(guī)的生命教育課程，所以應該是立足于科學對生命所作的客觀詮釋。這要求課程里包含對客觀生命現(xiàn)象準確科學的描述，而且對這些現(xiàn)象的原理有所認識。
　　 本課題核心研究內(nèi)容是構(gòu)建融入生物學知識的生命教育課程體系。為準確了解學生對死亡和生命價值的認知情況和所持態(tài)度，在課程構(gòu)建前對廣州四個老城區(qū)的1032名學生進行詳細的問卷調(diào)查，作為課程體系構(gòu)建的重要參考資料。結(jié)合國外的教學理念和香港