生命教育的實(shí)踐回歸.pdf

1、縱觀歷史的長(zhǎng)河，我們可以清楚的看到，自從生命產(chǎn)生以來(lái)，人類(lèi)就開(kāi)始不斷的對(duì)生命現(xiàn)象及其本質(zhì)、意識(shí)等一系列問(wèn)題進(jìn)行追尋。人作為獨(dú)立生存的個(gè)體，必須對(duì)自己生命的本身、生存的意義有清晰的了解；對(duì)生命有豐富深刻的體驗(yàn)，確立起正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀，才能更好、更幸福的生活下去。但受經(jīng)濟(jì)化社會(huì)的影響，教育被蒙上了功利的色彩：盲目迎合社會(huì)發(fā)展的腳步，讓教育無(wú)暇顧及學(xué)生的生命發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生開(kāi)始漠視生命、心理出現(xiàn)偏差、人格變得扭曲……嚴(yán)峻的生命

2、現(xiàn)狀讓我們不得不直面生命教育，對(duì)其進(jìn)行好好的反思，并對(duì)生命教育實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題重新進(jìn)行思考和設(shè)想。
　　 本文從所涉及的基本概念入手，理清其內(nèi)涵，引出生命教育概念，在對(duì)現(xiàn)實(shí)生命教育狀況進(jìn)行描述的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)對(duì)生命教育實(shí)踐問(wèn)題與原因進(jìn)行分析與探討。最后，從回應(yīng)上述問(wèn)題的角度，有探討性的對(duì)實(shí)踐方面所涉及的問(wèn)題進(jìn)行新的構(gòu)思和設(shè)想，通過(guò)對(duì)實(shí)踐可行的案例進(jìn)行分析，為文章提供事實(shí)依據(jù)。
　　 本文的主要目的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生命教育實(shí)踐問(wèn)