本體價值的失落與回歸--當前小學英語教育實踐反思.pdf

1、小學英語教育的本體由語言本體和教育本體共同構(gòu)成,語言作為一種文化的符號建構(gòu)著國際化浪潮下新型的人與人之間的關系,語言的文化內(nèi)涵是小學英語教育價值形成的基礎,通過小學英語教育來促進學生的發(fā)展是小學生英語教育的教育目的,也是小學英語教育的本體價值。
　　 當下社會,形成了小學英語教育的熱潮,為了獲得更好的成績,小學生紛紛參加輔導班、參加各種英語競賽,在小學英語教育實踐中,功利性學習的動機成為社會中小學英語教育的主要動機,而這些現(xiàn)象反

2、映了小學英語教育本體價值的失落,小學英語教育變成“斷文識字”、變成了考試的符號,學校教育對傳統(tǒng)文化的傳承失去力量,素質(zhì)教育淪為“口號”。筆者透過這一現(xiàn)象,對現(xiàn)階段小學英語教育政策進行反思。
　　 現(xiàn)階段,我國全面推廣小學英語教育,很顯然,英語只是一門外語,而不是第二語言,小學英語教育在我國全面地推廣,使得社會上學習英語的風氣大為盛行,小學英語教育實踐以第二語言作為教學評價的標準、以第二語言的要求進行教學,這必將導致教學目標的背離

3、。因此,筆者認為我國小學英語教育不應當全面推廣、同時應進行現(xiàn)階段課程制度的改革。本文立足于教育本體的概念,以小學生英語教育的本體價值為出發(fā)點探討現(xiàn)階段社會的小學生英語教育的實踐并進行反思,以期對解決現(xiàn)階段小學英語教育實踐中的問題并給予理論支持。
　　 首先通過語言和教育的本體分析小學英語教育的本體,通過小學英語教育本體來得出小學英語教育的本體價值——促進學生的發(fā)展；本文的第二部分描述本體價值在實踐中的失落,表現(xiàn)為小學英語教育功利