低技術(shù)條件下信息技術(shù)教材內(nèi)容遴選策略研究.pdf

1、我國(guó)的信息技術(shù)教育發(fā)展，從學(xué)段的角度看，經(jīng)歷了從高中到初中再推廣到小學(xué)的過程；從實(shí)施教學(xué)的技術(shù)條件的角度來看，已經(jīng)和正在經(jīng)歷從高技術(shù)條件的地區(qū)向低技術(shù)條件的地區(qū)擴(kuò)展的過程。相應(yīng)的，現(xiàn)有信息技術(shù)教材的編寫也是更多的考慮對(duì)高年級(jí)段、高技術(shù)條件下的地區(qū)和人群的適應(yīng)，而對(duì)于低技術(shù)條件下的使用者來說，現(xiàn)有教材中存在著諸如難度大、內(nèi)容陳舊、脫離學(xué)生生活實(shí)際等問題。本文通過大量文獻(xiàn)分析、結(jié)合教材編寫的實(shí)踐，對(duì)如何遴選適合低技術(shù)條件的信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)

2、行了分析探討，提出了相應(yīng)的解決問題的策略。 本文首先基于文獻(xiàn)分析對(duì)低技術(shù)條件進(jìn)行了歸類和闡釋，將全國(guó)的技術(shù)條件大致分為五類，對(duì)每一類技術(shù)條件的狀況和代表地區(qū)進(jìn)行了總結(jié)描述，把其中第四類——低技術(shù)條件作為本論文的研究范圍。 本論文建構(gòu)出三大教材內(nèi)容遴選策略，這三大策略均是以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》為基本指導(dǎo)思想，以低技術(shù)條件為中心設(shè)計(jì)的。一方面，從靜態(tài)的角度出發(fā)，將低技術(shù)條件下影響教材內(nèi)容的因素分為物的因素和