初中三階段作文教學法的理論與實踐.pdf

1、本文在新課程基礎(chǔ)理論的指導下，研究并借鑒了毛繼東的“作文三步教學法”和張安強的“三元三步作文教學法”的經(jīng)驗，結(jié)合建構(gòu)主義、發(fā)現(xiàn)教學等教育理論，總結(jié)了自己針對初中階段學生作文訓練的一些方法。在摸索過程中，在教學一線以蘭州交大附中兩屆初一年級共9個班為實踐主體，對初中三階段作文教學方法的實施進行了近六年的持續(xù)觀察和經(jīng)驗總結(jié)，匯集成“初中三階段作文教學法”，在實施過程中，切實解決了以往學生寫作過程中面臨的一些問題，使作文教學收到一定的實效。

2、 論文共分六個部分：第一部分概述了傳統(tǒng)作文教學給教與學雙方帶來的巨大困惑，指出了作文改革的現(xiàn)實意義和必要性，進而介紹了本課題的研究背景和研究方法；第二部分簡述了與研究相關(guān)的建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)教學理論和交往教學理論，揭示了本研究的理論依據(jù)；第三部分評述了我國現(xiàn)階段作文教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并分析了國外作文教學的特點，得出了一些有益的啟示；第四部分進行了初中三階段作文教學法的理論思考，界定了“初中三階段作文教學法”的概念及其特征，并