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文檔簡介
1、初中作文教學激發(fā)學生寫作動機的理論與實踐TEACHINGSTUDENTSIN兒“Ⅱ0RⅢGHSCHOOLESSAY刪TINGMOTIV久nONTHEORYANDPRACTICE作者：周文桃指導教師：孫宜志班級：2008級專業(yè)：學科教學(語文)浙江師范大學人文學院CollegeofHumanitiesZhejiangNormalUniversity二。一。年十二月December，2010’㈨IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY1
2、847782初中作文教學激發(fā)學生寫作動機的理論與實踐摘要當前農村初中作文教學的現狀令人擔憂。語文教師依據作文考試的要求指導學生寫作，方法比較死板，往往脫離學生的思想和生活，很少考慮學生的寫作個性和寫作興趣；學生對寫作缺乏熱情和興趣，寫作動力不強，被動寫作十分普遍，不少學生對寫作存有畏懼心理、厭煩心理和敷衍心理，難以寫出感情充沛、思想活躍的文章。為擺脫農村教師和學生在寫作教與學中的困境，改變農村初中學生寫作動機嚴重不足的現狀。本文試圖將動
3、機理論運用到初中作文教學的研究與教學實踐中，深入探討作文教學中普遍存在的寫作動力不足，作文教學效率低下的原因。通過對新教材和新課標的解讀，針對中學生寫作動機的現狀，尋找激發(fā)學生寫作動機的方法和途徑，即通過寫作外部誘因的設置與運用、寫作內部需求的培養(yǎng)與激發(fā)等一系列動機行為策略，試圖激發(fā)與維持農村初中學生強烈的寫作動機。在教學實踐中，可以從引導學生深入生活，創(chuàng)設寫作情境；激勵學生進行詩歌寫作，引導學生堅持日記寫作等幾個方面來激發(fā)學生的寫作動
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