初中物理教學中激發(fā)學習動機的實踐研究.pdf

1、21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為特征的知識經(jīng)濟時代，為提高勞動者的素質(zhì)，我國在本世紀初實行了基礎教育課程改革。以往的教學方式妨礙了學生學習的積極性和主動性，學習動機是學習的動力系統(tǒng)，在新課程初中物理教學中激發(fā)學生的學習動機是很有必要的。 本課題研究通過學習和研究動機的認知理論，以動機形成過程中的需要、驅(qū)力、自我調(diào)節(jié)(自我效能，反饋)和歸因等因素為理論依據(jù)，在對所教的八年級兩個班進行新課標初中物理教學過程中，貫徹新課程物理的基本理念

2、，以培養(yǎng)學生的知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀為教學目標，通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的認知好奇心來培養(yǎng)學生學習物理認知內(nèi)驅(qū)力；利用設置學習目標，課后做“學習總結(jié)”、寫小論文和做小實驗與小制作和課堂探究教學的手段來培養(yǎng)學生的自我效能感，應用成長記錄袋評價引導學生正確歸因；利用質(zhì)性評價的反饋信息，對學生物理學習動機的形成起到調(diào)節(jié)的作用。 本課題對提高初中學生的物理學習能力和提高全體學生的科學素質(zhì)以及培養(yǎng)學生物理學習的積極性和主