外語教學中的學習動機及其激發(fā)策略

1、中學生的外語學習動機及其激發(fā)策略中學生的外語學習動機及其激發(fā)策略摘要：在外語學習中，學習動機發(fā)揮著極其重要的作用。本文運用外語習得和摘要：在外語學習中，學習動機發(fā)揮著極其重要的作用。本文運用外語習得和心理學的相關原理對外語學習動機進行了分析，認為在外語學習中，學生的學心理學的相關原理對外語學習動機進行了分析，認為在外語學習中，學生的學習動機強度和外語學習成果成更比。教學中，應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點有習動機強度和外語學習成果成更比。教學

2、中，應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點有針對性地加強學生的外語學習動機，切實貫徹素質(zhì)教育，積極促進我國的外語針對性地加強學生的外語學習動機，切實貫徹素質(zhì)教育，積極促進我國的外語教育事業(yè)發(fā)展。教育事業(yè)發(fā)展。關鍵詞：外語學習動機；學習者；策略關鍵詞：外語學習動機；學習者；策略引言引言二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與完善，社會主義現(xiàn)代化建設對人才素質(zhì)的要求越來越高，而對人才的外語（本文專指英語）素質(zhì)的要求與日俱增。在我國的教

3、育體制中，無論是基礎教育還是高等教育，外語都是主要的學科。外語作為一種國際語言，外語學習是一種時代趨勢。目前，在我國的外語教學中仍然存在著很多問題，如學生的外語成績普遍偏低，很多學生學習外語的目的是工具性的，這種現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)較為突出。其主要原因是學生對外語學習缺乏動機和興趣。因此如何激發(fā)學生的外語學習動機成為當前外語教學中一個重要的課題。近年來，有許多學者對于外語教學中學習動機的激發(fā)進行了研究。文獻對國內(nèi)外語學習動機的現(xiàn)狀進行了研

4、究，??1并提出了一些可行性見解，但文章側(cè)重于本科階段外語學習動機的研究，對外語基礎教育階段的研究甚少；文獻對如何激發(fā)外語教學中的學習動機進行??2??3了研究，但是其提出的某些建議實際操作有一定困難。因此，本文對外語教學中如何激發(fā)學生的學習動機進行了比較詳細的闡述，并提出了自己的見解，具有一定的實踐價值。1、外語教學中學習動機的研究現(xiàn)狀、外語教學中學習動機的研究現(xiàn)狀在對外語學習的研究中，外語學習動機是影響外語習得的最重要的因素之一，一

5、直以來它也得到教育研究者的廣泛關注。最早研究外語學習動機的Gardner和Lambert，從社心理學角度提出了學習動機經(jīng)典模式。在此后的三十年間，隨著研究的深入和范圍的擴大，他們的研究受到一定的挑戰(zhàn)，外語學習動機研究從此進入了一個多元化的時代。外語學習動機更多地和學校教育融合，著重研究教師的教和學生的學。20世紀80年代，我國提出了素質(zhì)教育這一策略，教學的中心不再以教師為中心進行“填鴨式”教學，而是更多地以學生為中心，關注學生的情感，人

6、格，身心健康進而促進學生全面發(fā)展。研究表明外語學習動機和外語習得成正相關。在外語教學中教師應該具有很好的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習動機和求知欲。2、學習動機和外語學習動機、學習動機和外語學習動機“傳統(tǒng)教育心理學把學習動機定義為激發(fā)與維持學生從事學習活動的直接機轉(zhuǎn)為提高自身的內(nèi)在需求，是目前外語教學中的難點和重點。4.3、整體動機、情景動機和任務動機“Brown(1994)將外語學習動機分為整體動機（globalmotivation）、情景

7、動機（situationalmotivation）和任務動機（taskmotivation)?！闭w動機指對外??6語習得的整體定向和一般態(tài)度。情景動機是學習者習得外語的動機隨著外在學習環(huán)境的不同而變化。任務動機指學習者對完成具體任務的動機，這種動機不是一成不變的而是隨著任務的變化而變化。一定程度上，外語學習動機的強度和外語成績和外語習得成正比。因此，在日常外語教學中教師應該充分了解學生的學習動機，進而因材施教。5、激發(fā)外語學習動機的途

8、徑和方法激發(fā)外語學習動機的途徑和方法學習動機是影響學生外語習得的重要情感因素，教學中有針對性的激發(fā)學生的外語學習動機，提高教學效率是目前外語教學的重要課題。有專家認為，在語言習得中，影響學習者學習的所有因素中，動機所起的作用約占33%學習動機是影響學生外語習得的重要情感因素，教學中有針對性的激發(fā)學生的外語學習動機，提高教學效率是目前外語教學的重要課題。5.1、培養(yǎng)和保持學生的外語學習興趣無論哪個門學科，優(yōu)異的學習成績離不開濃厚的學習興趣

9、。具有學習興趣的學生渴望獲得知識，有自主學習的熱情，而教師在學生學習興趣的培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常，學生剛開始接觸外語時，會對它有種天然的興趣，但如果老師教學方法不當或進行“填鴨式”教學，學生就會逐漸失去這種學習興趣。“語言這東西不是隨便可以學的，非下苦工不可”。如果學生在學??7習活動中不能獲得愉快的情緒體驗和成就感，學習動機也會減退。在外語教學中，特別是啟蒙教育，首先要讓學生喜歡外語對外語有濃厚的興趣，而且通過課堂的實際應

10、用讓學生體驗真實的語言使用情景。通過學習讓學生感受到外語本身的文化底蘊和魅力，充分享受到外語帶來的樂趣和成就感。讓學生為興趣而學，在學習中學會自主學習，持之以恒。另外，外語老師自身的人格魅力、語言藝術(shù)、專業(yè)素養(yǎng)、教學水平等也是影響學生學習興趣形成的重要因素。在教學過程中，老師應該多鼓勵學生，積極引導，關心他們學習生活，促進良好學習態(tài)度的形成。5.2、幫助學生克服學習困難在基礎教育中，影響學生外語習得的又一因素是學習方法不當。在教學中，教